22.陆羽与《茶经》 教学反思三.docxVIP

22《陆羽与＜茶经〉》教学反思 《陆羽与〈茶经〉》是语文版六年级下册第五单元的一篇精读课文。 课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事 迹，赞扬了他似茶叶一般纯净的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶 叶的发展作出的卓越贡献。课文的教学重点是指导学生朗读和默读课 文，了解茶圣陆羽的传奇事迹；教学难点是引导学生结合课文内容， 理解重点句子的含义，以及陆羽的精神品质。 一、教学效果（思效） 本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果： .理清课文结构，了解课文内容。这篇课文的结构特殊清楚，在 学生熟读课文的基础上，首先，我引导学生弄清楚课文作者是依据“总 起一分述”的行文思路来写作的。然后，再组织学生分析每一个分述 部分的内容，围绕“课文写了陆羽的哪些事迹？ ”这个问题，读懂课 文内容，指导课文主要写了陆羽“辨别江水一一撰写《茶经》一一推 广茶艺”三部分内容。最终，让学生沟通探讨，这三个分述部分，那 些部分写得详细？哪些部分写的简略？学生经过沟通探讨，明白了前 两个故事写得详，后一个故事写得略。 .抓住典型事例，体会人物精神。这篇课文主要记叙了陆羽“辨 别江水”的故事和撰写《茶经》的阅历。在教学时，我主要把这两部 分作为教学重点，引导学生感悟陆羽出神入化的茶道艺术和倾心茶艺 的奉献精神。首先，我让学生狗画出文中描写人物动作、语言、神态 的相关语句以及课文中的一些生难句子，指导学生反复朗读，并说一 说从中体会和感悟到了什么？然后组织沟通探讨，让学生知道了第一 个故事“辨别江水”，表现陆羽精通茶艺，其次个故事撰写《茶经》, 表现了陆羽志向远大，淡泊明志。接着，让学生自学第三个故事“推 广茶艺”,表现了陆羽为中国茶叶和世界茶业作出的巨大贡献。最终， 我通过总结和点拨，让学生明白这三个故事以及体现出来的陆羽的精 神，就是陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”的主要缘由。 .学习写法，提升习作实力。教学这篇课文时，我引导学生学习 这篇课文的写作方法。课文除了详略得当而外，还有两个特殊显明的 写作特点：一是过渡自然，文章从追溯茶的历史，到讲解并描述茶史 的人物，语言明白如话；段与段之间的连接特殊流畅，例如，第2自 然段最终一句话，作为文章由总起到分述的过渡，很自然地引出了下 文；第9自然段第一句话，很好地起到了承前启后的作用。二是前后 照应，题目明确点出了本文介绍的主子公“陆羽”和他最为突出的成 就一一撰写出著名的《茶经》。文章开篇从中国茶史谈到茶史上传奇 人物，便推出了“陆羽”一一这与课题照应；并指出了他在茶史上留 下的美名一一“茶圣”,而这与文章后面分述的三部分内容完全照应， 且又与文章结尾的句子形成首尾照应。我激励学生把作者的这些写法 灵敏地运用到自己的习作实践中去。 二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生抓住典 型事例，体会人物的精神品质。课文的其次个事例”撰写《茶经》” 写的最为详细，也集中表现了陆羽志向远大、淡泊明志的崇高精神。 我引导学生抓住课文第10自然段中的一些数据：“二十一岁起先游历 天下，整整十六年，实地考察了三十二州茶叶产地”“游历后隐居湖 州，先历时五年写出《茶经》初稿，又用了五年修改《茶经》” “《茶 经》的完成历时二十六年，此时他已四十七岁了”等等，我让学生勾 画出上述这些语言文字，并反复朗读，从中体会到陆羽为撰写《茶经》 作出了无悔的选择，投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，才最终 完成了这部经典著作。 三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。课文的第一自然段 “总起”部分，虽然只有短短的四句话，但包含的信息量特殊丰富, 教学时忽视了提示学生留意这样写的好处。这四句话之间，内容范围 由远及近，由大到小，层层深化，最终引向一个生动的故事。作者好 像一个超群的说书人，一开讲就用顶真似的叙述性话语，把读者的心 抓住了，让人跟着读下去。 改进措施（思改） 假如下次重新再上这一课，我会这样做：首先，在学生熟读课文 的基础上，引导学生思索“陆羽为什么会被后人尊称为‘茶圣？ 理清课文是按“总一一分”结构来写的，提示学生留意过渡句的作用， 然后概括地说一说课文写了陆羽的哪些事例；然后，结合课文主要内 容，抓住课文的的重点语句，以及人物描写的相关语句，体会陆羽的 精神品质；最终，结合课后的“阅读链接”，开展口语交际，说一说 对陆羽的相识，讲一讲陆羽的故事，谈一谈对中国茶文化的了解。