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学困生转化工作计划 时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的 技能，积累新的经验，不妨坐下来好好写写工作计划吧。写工作计划需要注意哪 些问题呢？下面是我精心整理的学困生转化工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希 望对大家有所匡助。 每一个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。学困生是班集体中的特殊类 型的学生，那末作为一教育工作者就应该树立转化一位学困生就等于拯救一个 未来的国家建设的人材的思想。本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方 面做好如下工作： 1、首先从方法上改进。学困生心理往往比较脆弱，如果教师时常批评他们， 或者动不动就横加指责，很可能使差生更差。因此，我要对学困生倍加爱护，使 他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。并利 用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切匡助。 2、对症下药，有针对性地匡助。对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在 学习上赋予匡助，上课多提问，在学习方法上进行指导。对于那些品质比较差或 者者有不良习惯的学生，我要子细匡助他们分析不良习惯的危害，使学生认识 到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。 3、开展手拉手互助活动。在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。使学 生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强 集体荣誉感。 4、建立学困生档案。我首先要匡助学困生制定短期学习目标，达到目标时及 时鼓励。同时，对学困生时常家访，与家长时常沟通，共同做学困生的思想教育 工作，使其取得最大的进步。 总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困 生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合 格的学生方向努力。 “学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进， 有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五 字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（特别是课堂上的突发事件）都要 忍不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻觅长处，进行表 扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻觅他们的薄弱环节进行重点辅导， 树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以 深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎 情”。惟独数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或者不自 觉的加大投入，转变态度。 ⑵通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国教育学家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励。”激发数学学习困 难生的学习动机，增强学习艰难学生的内驱力，是转化的切入点。 ①好奇心。初中学生普通好奇心均较强，而数学学习艰难学生常因过去挫折而 无所为或者一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让 他们计算122 ,212 , 1122 ,2112 , 1132 ,3112，然后看有何发现:122 =144;212 =441; 1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,让他们 体验数学世界的奇妙性。 ②兴趣。心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。 一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情 是一种魔力，这会创造出奇迹。”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上 讲，是好奇心的延续和发展，惟有热爱，才干主动长久参预。通过启示、诱导、 点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内 容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。比如在教学 中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割；通过解三角形求方 位瞄准射击目标讲当好一位解放军应具备的基本知识;通过计算仰角求建造物的 高度，做一位工程师应具备的基本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、 工作中的作用，匡助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。 ③及时反馈，适当竞争。对学困生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾 斜，学困生的学习结果浮现错误或者不足很自然的，教师应着重关注正确的合理 的部份，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的欢跃，自我欣赏，从而克服自 卑， 树立信心，改变自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自 我相比以及同一水平的学生之间的相比。 逐步改善认知结构是提高数学艰难学生水平的根本出路。 (1)注重前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认 知结构中应提取的部份对学困生进行情况摸底分析，针对学困生的实际情况，设 计相应的练习，并且进行面批面改，匡助学生