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《听听那冷雨》教学设计 教学设想: 在这篇文质兼美的经典散文中,余光中用现代诗的艺术开拓散文的新境界,既构成了文本之诗意之美,但又造成了学生阅读理解上的难度。再加上过长的篇幅,无形中削弱了学生的阅读兴趣。因此,长文短教,抓住题中的“雨、冷、听”三个关键词,感知雨象―领悟情怀―品鉴语言,层层入深,通过三个词提领对全篇的理解,简化文章脉络,带领学生深入文本语言,反复阅读,用心感悟,加强学生个体阅读体验的表达与交流, 从而集中明晰且深入透彻地读懂这篇经典美文。 教学目标: 抓住不同的描写角度,把握文章内容的层次。 体会作者的浓浓乡愁,以及对中华传统文化的眷恋。 品味散文的华美语言,学习文中丰富的表现手法。 教学重点: 感受诗人对祖国大陆的深挚情感,体味文本美妙的诗化 语言。 教学难点: 透过看似杂乱的语言意象读懂诗人的中国情结。 教学过程: 一、导入新课 1.【投影】学生思考:下列诗句同是写雨,抒写的情感一样 吗? 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。―― 杜甫 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。――王昌龄夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。――陆游 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个“愁”字 了得。――李清照 教师总结:杜诗抒写的是春雨无声、滋润万物的喜悦;王诗抒写的是寒雨连江、衬托离别的不舍;陆诗抒写的是夜雨入 梦、驰骋疆场的豪情气魄;李词抒写的是黄昏细雨、国难家愁