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《常见的天气系统》创新教学设计 【教学分析】一、教材分析 《常见的天气系统》是在前面两节的基础上进行学习的，主要探讨影响某一区域天气变化的天气系统（锋面系统、气旋与反气旋系统）。本节课主要针对锋面系统进行探讨，主要内容有：1. 锋面系统的形成； 锋面系统对天气变化的影响；3．锋面系统是影响我国的主要天气系统。 从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视节目《天气预报》中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，是本课要达到的教学目的，也是课程标准规定的教学任务。培养学生识读简易天气图的技能，听懂天气形势预报中的一些常用术语，首先要了解一些影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。 二、学情分析 通过前面两节的学习，学生对大气运动的形式已具备了一定的基础知识,从心里特征和认知水平上看，他们对未知事物充满强烈的好奇心与求知欲望，但最主要的是普遍缺乏空间想象的思维。这就需要教师根据实际需求对教材进行处理，将抽象的地理知识形象化。 【教学目标】一、知识目标 了解气团的概念与锋的形成 掌握不同类型的锋面系统对天气变化的影响二、能力目标 学会简易天气图的阅读，分析判断天气形势的变化，做出天气预报。通过多媒体展示，培养学生读图析图，归纳总结能力。 三、情感、态度与价值观目标 培养学生实事求是、勇于探索的精神；激发学生热爱科学，崇尚科学，运用科学的热情。 【教学重点、难点】一、重点 锋的形成；冷、暖锋对某地天气变化的影响。二、难点 冷、暖锋的对比；冷、暖锋过境前后对某地天气变化的影响。 【教学过程】 一、本课教学内容与信息技术的整合 锋的形成；冷、暖锋的对比；冷、暖锋与天气的关系是本课教学重、难点，教学中要紧抓两点：一是冷暖气团哪个为主动；二是锋面两侧的温度、湿度、气压等差异明显，所以当锋面过境时，常伴有大风、雨雪等天气。学生明白了这两点就不难理解锋面所形成的天气。为化抽象为形象，在教学中要充分利用了信息技术来解决学生学习中可能出现的困难。 二、教学过程 教学步骤 整合点信息技术应用 整合设计效果 一、创设情境，导入新 利用视频播放 “中央 学生虽看过天气预课。 电视台的天气预报 ”引报，但对一些常见天气 入《常见天气系统》的变化的形成原因并不学习。 清楚是怎么一回事，音 像播放能够刺激学生的感官，从而激起学生对本课的兴趣。 二、新课讲授 1.利用 flash 动画演示1.将抽象地理概念形象 冷、暖气团的划分；锋化，利于理解记忆。 面的形成；冷锋、暖锋、2. 列表比较法，有助于准静止锋与天气。 理解与记忆地理知识， 2.列表比较区分冷、暖充分发挥学生学习主 锋的异同。 动性 组织学生分组讨论、 3.通过讨论进一步加深归纳区分冷锋和暖锋 学生的理解记忆，提升的可行性方法 学生的知识迁移应用 展示现实生活中的 能力。 天气现象景观图片（夏4.理论联系实际，综合季午后的暴雨、沙尘暴运用。 天气、暴风雪、春季绵绵细雨、），要求学生判断其分别由什么天 气系统形成。理论联系实际，综合运用。 三、课堂小结 将本节课知识结构进 通过小结，让学生明确 行文字处理，用幻灯片本节内容的知识结构， 展示相应知识点。 加强学生的识记能力。 四、练习巩固 根据教学内容将相关 通过相关练习，巩固所知识点以文字、图像的学知识。 形式。 【板书设计】常见天气系统 一、 锋与天气 1、锋的形成 2、锋面的类型 3、锋与天气二、冷暖锋的对比 锋面类型图解图 符号 雨带位置 天气过程 过境前 过境时 刮风、下  过境后 冷锋 手绘 手绘 锋后 晴干 雨、降温、天气转晴 升压 连续性降 暖锋 手绘 手绘 锋前 低温晴朗水、升温、天气转晴 降压 【教学反思】 1 1、信息技术与地理课程整合能把学生的主动性、积极性充分调动起 来，促使学生地理思维形成与有效锻炼。 2、信息技术只是一种教学辅助手段，它是不能完全取代教师的课堂 教学全过程的，教师的教学绝不能对其产生心理依赖，更不能把整个 教学设计的重心放在多媒体课件的制作之上去追求多媒体课件的“多 姿多彩”，最终忘却了自己是课堂教学引导者的角色而去充当幻灯片 放映员的角色，而是要充分发挥自己的教学潜能，充分利用各种教学 资源努力提高课堂教学的有效性。