等比数列说课.pptVIP

等比数列(说课) 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标及重难点 四、教法与学法分析 五、教学过程设计 内容 教材的地位与作用 等比数列是北师大版必修五第一章第三节的内容，共分两个课时，本节是第一课时. 在此之前，学生已经学习过等差数列相关知识和类比、函数方程等思想方法，对这些知识也有了直观的认识.在这个基础上，通过类比等差数列得出等比数列的相关概念也就水到渠成. 教材分析 学习等比数列，为今后学习等比数列前n项和做好了准备，并为今后学习基本不等式及其与数列的交汇知识点作好铺垫，此外，它还为高三进一步学习数列的极限打下基础，具有承上启下的重要作用.对等比数列的研究集中体现了函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想等数学核心素养，对提高学生猜想、分析、归纳等能力有着重要作用. 学生已经学习过等差数列等相关知识，本节课可以通过类比的方法进一步学习等比数列相关知识，但是同学们虽然在等差数列的学习中已接触过不完全归纳法，但学生对不完全归纳法仍然不熟悉，而对于叠乘法，学生第一次接触，更是不熟悉，因而在推导过程中，需要学生有一定的观察、分析、猜想、归纳等能力. 此外在推导证明出的通项公式的适用范围是 ，因而 时通项公式是否成立还须补充说明，这对学生来说并不是一个简单易解的问题，所以通项公式的推导是难点. 学情分析 1.知识与技能 （1）掌握等比数列的定义，明确等比数列的限定条件，会根据定义判断等比数列，以及了解等比中项的概念； （2）理解等比数列通项公式的推导方法，掌握其通项公式，会灵活运用通项公式求等比数列的首项、公比、项数等； （3）会运用通项公式解决某些实际问题. 教学目标 2.过程与方法 （1）在学习过程中，结合例题与练习，进一步熟练理解及掌握等比数列的定义； （2）通过探索等比数列通项公式，学会猜想、分析、归纳等能力，并能在具体的问题情境中，发现并灵活运用数列的等比关系； （3）通过体会等比数列与等差数列等数学知识之间的联系，学会运用类比、函数方程等思想方法. 3.情感态度与价值观 （1）联系生活实例，充分感受等比数列是反映现实生活的模型，体会等比数列是来源于生活实践，并应用于生活实践的，从而提高学习兴趣； （2）在等比数列的探索和证明过程中，体会由特殊到一般的认识事物的规律，养成既善于大胆猜想又严谨求实的科学的态度. 重点：等比数列的定义，等比数列的通项公式. 难点：等比数列通项公式的推导， 运用通项公式解决实际问题. 教学重点难点 教法分析 本节课主要以等比数列定义和通项公式为主线，采用启发式、合作式、探究式及讲练结合的课堂教学方法.通过观察、分析、类比、归纳让学生参与学习，将学生置于主体位置，发挥学生的主观能动性，进而对问题探究分析，最后得出证明. 通过提问题及例题讲解与导学案练习巩固的结合，激发学生求知欲，主动参与数学实践活动，并在原有知识水平的基础上，在教师的指导下发现、分析并解决问题. 学法指导 采取个人独立思考、小组合作探究等方式，引导学生对问题进行观察、猜想、分析、类比、归纳与证明，让学生自己发现等比数列的相关内容与特性，通过提问、讲解及练习的方式培养数学逻辑思维，使数学思想方法的培养落到实处. 教学过程 复习回归 新课导入 形成概念 推导公式 例题讲解 练习巩固 课堂小结 布置作业 （1）等差数列的定义 （2）等差数列的通项公式 （3）等差数列的性质 （4）等差中项：如果a A b成等差数列，那么A叫做a与b的 等差中项。 1、知识回顾 设计意图：通过复习等差数列的相关知识，类比学习本节课的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。 (常数) 教学过程设计 来看两个数列： 5，25，125，625，... ... 引导学生通过“观察、分析、归纳”，类比等差数列的定义得出等比数列的定义，为进一步理解定义，给出下面的问题 2、导入新课 判定以下数列是否为等比数列，若是写出公比q，若不是，说出理由，然后回答下面问题。 ... -1,-2,-4,-8 … -1, 2,-4, 8 … -1,-1,-1,-1 … 1, 0, 1, 0 … （1）公比q能否为0？为什么，首项a1呢？ （2）公比q=1时是什么数列？ （3）q0是递增数列吗？q0递减吗？ （4）等比数列 中， 是同一常数吗？ 设计意图：充分调动学生的主动性及学习热情，活跃课堂气氛，同时培养学生的口头表达能力和临场应变能力。另外通过趣味性的问题，来提高学生的学习兴趣。激发学生发现等比数列的定义及其通项公式的强烈欲望。 让学生回顾等差数列通项公式的推导过程，引导推出等比数列的通项公式