《壁挂式简易衣帽架原型设计制作》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学案例设计参与人员《壁挂式简易衣帽架原型设计制作》教学设计 教学案例设计参与人员 教学案例基本信息 教学案例基本信息 对应信息技术 主题 T12 技术支持的课堂讲授 开始时间 结束时间 学科 通用技术 学段 高中 年级 高一 案例名称 教材 《壁挂式简易衣帽架原型设计制作》 书名：技术与设计 2 出版社：地质出版社 出版日期：2014 年 7 月 分工 姓名 单位 设计者 尚章华 昌平二中 实施者 尚章华 昌平二中 学科指导者 庞淑芳 昌平进修学校 信息技术指导者 课件制作者 尚章华 昌平二中 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） 建构主义理论认为，学生的学习应该是积极主动的。在学的意义上，学生是教学的主体。离开学生积极主动的参与，任何学习都是无效的。在教的意义上，教师是教学的主体。教师 应利用所有可能的教学资源激发、引导学生积极主动学习。 以普通高中通用技术课程标准为依据，以提高学生技术素养为宗旨，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，注重学生对技术思想、方法的领悟与实践能力的培养。 本节课学生通过壁挂式简易衣帽架原型制作的实践活动，体现了学生合作、探究的学习方式，调动了学生学习的积极性，立足于学生的直接经验和亲身经历，体会在壁挂式简易衣帽架原型制作过程中的切身感受，帮助学生逐步领悟设计的一般过程的思想和方法及结构设计的重要性。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体、电子白板、投影机等。 教学背景分析 教学内容分析：本节内容为学做结构设计项目实践的第4 课时内容，通过前三节课的学习，学生已经对设计的一般过程和结构的特点有了基本的认识和了解，学生已经构思完成了 自己的设计方案并绘制了三视图和备料图，学生对自己的设计有强烈变成现实的愿望。本节着 自己的设计方案并绘制了三视图和备料图，学生对自己的设计有强烈变成现实的愿望。本节着重分析了壁挂式简易衣帽架原型设计制作中的排料和锯割，并通过讲解排料的方法和实际操作中直线锯的加工方法，完成自己设计方案的排料和锯割。 学生情况分析：学生经过一个多学期对技术课的学习，积累了一定的技术方法和思想， 并掌握了技术课中一些基本教学工具的使用，在此基础上学生已经完成了本实践项目的构思 与绘制正规图纸，结合结构设计的重要性来完成本项目的排料和锯割，把理论知识用于实践 中尤为重要，但由于学生的动手能力有一定的差异，因此必须以一些项目为载体和对工具的 使用为基础来让学生参与到实践活动中，使学生对技术设计中的技术方法和思想有深入的理 解，同时有利于学生制定制作计划，正确的选择和使用工具进行工艺制作。通过学生现场制 作和教师的指导，让学生完成自己的设计，从而提高了学生技术素养，并增强了学生利用技 术的思想和方法去分析和解决问题的能力，同时也增强了他们设计制作的自信心和满足感。 教学目标 教学目标 教学目标： 1.知识与技能目标 能够对制作的项目进行排料前的分析； 了解排料时应该注意的问题； 能够根据项目的实际情况进行排料方案的设计； 能够规范的完成直线锯割操作。2.过程与方法 经历对项目排料前的结构和尺寸的分析，初步掌握排料方案的设计； 经历对材料的直线锯割操作，能够规范的完成直线锯割操作。3.情感态度和价值观 体验项目实践过程中问题分析解决的艰辛与曲折，感受成功解决问题带来的喜悦。经历小组合作学习，树立合作意识，增强团队精神并养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。 教学重点： 制作项目排料前的分析。教学难点： 排料方案的设计。 教学阶段 情 引入新课 教学过程 教师活动 学生活动 设置意图 激发学生学 观察与思考。  技术 时间 应用 安排 景 出示学生设计图纸： 习兴趣，引 导 起学生实现 入 本人作品的 欲望，引出本节内容。 问题：如何将你的设计实现呢？ 需要材料:木条、横装、螺丝钉 如何合理的分配这些材料呢 ?今天我们就来学习排料与锯割。 【分析】排料前的分析与思考： 如何分析你绘制的三视图和备料图？ 以学生的图纸为例说明。 分析 与 它是由 2 根 300mm 和 4 根 200mm 的木讨 条组成。 交流自己设计的三视图和备料图，明确零部件的尺寸及数量。  排料前对作品有一个整体的认识。 论 从两个方面去分析：一方面是设计的 结构分析；另一个方面是零部件的尺寸分析。 通过上述分析明确作品结构零部件的尺寸及所需要的数量，然后才开始划线排料。 【活动 1】如何划线排料？ 分析：如何将设计图纸上的零部件及尺寸进行排料呢？ 总结：1.长的一边与纹路平行，尽量利用木材边缘。 保大保长，先大后小，为锯割留出 技 余量。 术 物尽其用，