《171勾股定理》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 《17.1 勾股定理（1）》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好： 我今天我说课的内容是人教版八年级下册第十七章第一单元第一节《勾股定理》。下面，我就说课标与教材、说学法与教法、说教学资源与手段、说教学流程、说板书设计等几个方面说说我对本节课理解。 一、 说课标与教材 对课程标准内容的理解。 本章教学要落实的课程标准是： 探索勾股定理，并运用它解决简单问题； 在探索过程中遵循学生的认知规律由一般到特殊，在证明过程中通过拼图，数与形的结合证明定理。 对教材的理解 本节课是人教版数学八年级下册第十七章第一单元第一节《勾股定理》。是在学生已经掌握了直角三角形的相关知识，通过本章的学习使学生体会探索勾股定理的过程，进一步体会数形结合的思想。本章所研究的是勾股定理， 勾股定理是数学中几个最重要的定理之一，它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，它可以解决许多直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在生产生活实际中用途很大，它不仅在教学中，而且在其他自然科学中也被广泛的应用。 确定的教学目标 依据课程标准的要求、教材编写的的意图和学生实际，确定以下教学目标： 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程，学习古今中外数学家的探索精神。 在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力．体会由特殊到一般的数学思想和数形结合的思想。 运用勾股定理，解已知直角三角形的两边求第三条边的长，体会方程的数学思想。 4、确定的教学重点。 依据课程标准的要求和教材编写的的意图，我确定的教学重点：探索并验证勾股定理。 5、确定的教学难点 依据学生的认知实际，我认为这节课的教学难点：用拼图的方法验证勾股定理。 新课改要求课堂教学要以生为本，尊重、发挥学生的主体作用，倡导自 主、合作、探究的新的学习方式，让学生真正成为学习的主人。教师要转变 教学方式，成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。为此我说 课的第二方面是：学法与教法设计 二、说学法和教法 八年级学生已具备了一定的学习能力，操作、归纳、推理能力。他们思维活跃，对新知识有较强的探求欲望，但是对于严密的推理论证，在知识结构和能力上都有所欠缺。 基于上述学情、新课改理念和数学学科课程基本理念以及教材内容，这节课学法设计的主要方法是实验探究、合作学习与教师讲解相结合。力求改变学生的学习方式，使学生在课堂中合作交流、自主探究，采用讲解故事引入新课、探究学习获取新知（先发现定理再探究定理）、巩固训练灵活运用 （四个练习题）、学生自主小结与教师概括归纳相结合、推荐作业深化巩固等环节凸显学生主体地位。 基于上述学情、新课改理念和数学学科课程基本理念以及教材内容，这课教法设计理念是改变以往“教师讲解，学生被动接收”的教学方式，主要采用问题诱导与自主探究相结合教学方法，使学生在课堂中通过合作交流、自主探究，获取新知。教师只是在课课堂中进行指导、点拨、强调；配合小组合作、交流、探究。总之，在教法的选择上，我力求转变教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。 教学方法要有教学资源支撑，要有教学手段去表现，我向老师介绍的第 三方面内容是说教学资源与手段 三、说教学资源与手段 结合数学学科的特点，我这节课在教学资源的选择上，注重知识的相互联系，让学生动脑思考、动手练习。在教学手段的选用上，通过多媒体、网 格图纸，借助全等三角形拼图证明勾股定理，把教学内容生动、形象的展示给学生，同时也能大容量地展示教学内容，提高课堂教学效益。 四、说教学流程 本节课采用“ 创设情境、导入探究→诱导尝试、探索新知→巩固训练， 灵活运用→归纳小结，内化于心→推荐作业，补充升华”五个环节的流程进行教学。 创设情境、导入探究 （讲解“毕达哥拉斯发现故事” ） 新课标下的数学课程倡导从学生实际出发，发挥学科自身优势，激发学生的学习兴趣，促使学生主动地学习。因此在导课环节，我采用讲故事，一方面激发学生学习热情，让学生感悟，数学就在我们身边，我们要做一个有心人；另一方面，为我们探究等腰直角三角形三边关系作下铺垫。 诱导尝试、探索新知（先发现定理再探究定理） 在新知的探究过程中，始终是通过问题的引领，让学生动脑思考，动手操作，动口讲出来。定理的发现过程，先由引入中“毕达哥拉斯”故事探究等腰直角三角形的三边关系，再通过问题的设计，由浅入深探究一般直角三角形的三边关系，从特殊到一般，最后得出命题。在命题的证明过程中，我采用小组合作的教学模式，在问题的引领下，学生通过用四个全等的直角三角形拼图的方式证明勾股定理。 变式训练，巩固新知（四道练习题） 四道练习题的目的一方面巩固当堂课所学知识，另一方面也是对当堂课掌握程度的检测。在题型的选择上有看图填空题、填空题和解答题，有基础知识题，也有