《202数据的波动程度》教案.docxVIP

《20.2 数据的波动程度》教案 了解方差的定义和计算公式． 理解方差概念的产生和形成过程． 会用方差比较两组数据的波动大小． 重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题． 难点 理解方差的概念并会运用方差的公式解决实际问题． 一、情境导入 请同学们看下面的问题：(幻灯片出示) 农科院计划为某地选择合适的甜玉米种子．选择种子时，甜玉米的产量和产量的稳定性是农科院所关心的问题．为了解甲、乙两种甜玉米种子的相关情况，农科院各用 10 块自然条件相同的试验田进行试验，得到各试验田每公顷的产量(单位：t)如下表所示. 甲 7.65 7.50 7.62 7.59 7.65 7.64 7.50 7.40 7.41 7.41 乙 7.55 7.56 7.53 7.44 7.49 7.52 7.58 7.46 7.53 7.49 根据这些数据估计，农科院应该选择哪种甜玉米种子呢？ 上面两组数据的平均数分别是 x ≈7.54，x ≈7.52， 甲 乙 说明在试验田中，甲、乙两种甜玉米的平均产量相差不大．由此可以估计 出这个地区种植这两种甜玉米，它们的平均产量相差不大． 为了直观地看出甲、乙两种甜玉米产量的分布情况，我们把这两组数据画 成下面的图 1 和图 2. 师：比较上面的两幅图可以看出，甲种甜玉米在各试验田的产量波动较大， 乙种甜玉米在各试验田的产量较集中地分布在平均量附近，从图中看出的结果 能否用一个量来刻画呢？这就是我们本节课所要学习的内容——方差． 教师说明：从上面看到，对于一组数据，除需要了解它们的平均水平外， 还常常需要了解它们的波动大小(即偏离平均数的大小)． 方差的概念 教师讲解：为了描述一组数据的波动大小，可以采用不止一种办法，例如， 可以先求得各个数据与这组数据的平均数的差的绝对值，再取其平均数，用这个平均数来衡量这组数据的波动大小，通常，采用的是下面的做法： 设在一组数据中，各数据与它们的平均数的差的平方的和的平均数是 s2， 那么我们用 s2＝1[(x －x)2＋(x －x)2＋…＋(x －x)2] n 1 2 n 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差．一组数据的方 差越大，说明这组数据的波动越大；数据的方差越小，说明这组数据的波动越 小，教师要剖析公式中每一个元素的意义，以便学生理解和掌握． 在学生理解了方差的概念之后，再回到了引例中，通过计算甲、乙两种甜 玉米的方差，根据理论说明哪种甜玉米的产量更好． 教师示范： 两组数据的方差分别是 （7.65－7.54）2＋（7.50－7.54）2＋…＋（7.41－7.54）2 甲s 2＝ 10 ≈0.01， 甲 （7.55－7.52）2＋（7.56－7.52）2＋…＋（7.49－7.52）2 乙s 2＝ 10 ≈0.002. 乙 显然 s 2＞s 甲 2，即甲种甜玉米的波动较大，这与我们从图 1 和图 2 看到的 乙 结果一致． 由此可知，在试验田中，乙种甜玉米的产量比较稳定．正如用样本的平均数估计总体的平均数一样，也可以用样本的方差来估计总体的方差．因此可以推测，在这个地区种植乙种甜玉米的产量比甲种的稳定．综合考虑甲、乙两个品种的平均产量和产量的稳定性，可以推测这个地区比较适合种植乙种甜玉米． 这样做使学生深刻地体会到数学来源于实践，又反过来作用于实践，不仅 使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，而且培养了学生应用数学的意识． 二、例题讲解 【例 1】教材第 125 页例 1 【例 2】教材第 127 页例 2 【例 3】(幻灯片出示)已知两组数据： 甲：9.9 10.3 9.8 10.1 10.4 10 9.8 9.7 乙：10.2 10 9.5 10.3 10.5 9.6 9.8 10.1 分别计算这两组数据的方差． 让学生自己动手计算，求平均数时激发学生用简化公式计算，找一名学生 到黑板计算． 解：根据公式可得 x ＝10 1 －0.1＋0.3－0.2＋0.1＋0.4＋0－0.2－0.3) 甲 ＋8( 1 ＝10＋8×0＝10 x ＝10 1 ＋0－0.5＋0.3＋0.5－0.4－0.2＋0.1) 乙 ＋8(0.2 1 ＝10＋8×0＝10 s 2 1 2 2 2 甲 ＝8[(9.9－10) ＋(10.3－10) ＋…＋(9.7－10) ] 1 1 ＝8(0.01＋0.09＋…＋0.09) ＝8×0.44＝0.055 s 2 1 2 2 2 乙 ＝8[(10.2－10) ＋(10－10) ＋…＋(10.1－10) ] 1 1 ＝8(0.04＋0＋…＋0.01) ＝8×0.84＝0.105 从 s 2＜s 甲 2 知道，乙组数据比甲组数据波动大． 乙 三、巩固练习 已知一组数据为 2，0，－1，3，－4，则这组数据的方差为 ． 【答