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精品范文下载后可编辑 精品范文下载后可编辑 《小学数学概念教学的实践研究》 《小学数学概念教学的实践研究》 课题中期报告 溧阳市第二实验小学 承萍 《小学数学概念教学的实践研究》此课题，自 2014 年 11 月申报以来， 经过一年的研究与实践，已经取得明显的教学效果，实现预期研究目标。现将研究情况报告如下： 一、课题提出的背景意义 课程标准指出：数学概念的教学既是数学教学的首要环节,也是数学学习的核心,其根本任务是准确地揭示概念的内涵和外延,是学生思考问题、解决问题的依据。 小学数学教材学中包含着大量的数学概念，主要有：数的概念、几何形体概念、运算方面的概念、量和计量单位的概念等，以起始型概念（也就是小学数学知识体系中某一领域的第一节）最为突出。其目的是以意义建构为核心，使学生掌握最基本的初级概念，以此展开进一步的学习活动。 在实际教学中，教师往往忽视了学生的“前概念”，找不到新知与学生已有经验中的契合点；在帮助学生的概念形成过程中，概念的本质特征得不到凸显， 概念之间的联系得不到深化；在概念的抽象过程中，教师找不到有效策略来帮助学生从思维上进行概念的逐步抽象，并进而实现由儿童语言到数学语言的过渡。 二、课题研究的理论依据学生前概念（原有的认知结构）情 境 操 作 二、课题研究的理论依据 学生前概念 （原有的认知结构） 情 境 操 作 刺 激 模 式 辨别 关 注 类 化 形 成