《三角形的中位线》教学设计.docxVIP

《三角形的中位线》教学设计 设计理念 新课程指出，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和 理论，并进行广泛应用的过程。所以，数学学习不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生 学习数学的心理规律，强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。 基于以上的理解，本节课设计理念是： 内容的选择注重与学生已有的学习经验的密切联系。 内容的呈现注重知识的发生与发展过程，体现“数学是过程”的理念。 学习方式的选择上体现“思中做，做中学，学中做”，突出学生的主体地位。 教学方法上注重数学知识与思想方法整合。教材分析 一、教材所处的地位及作用 本节课的教学内容是新人教版八年级第二学期第十九章《四边形》第一节《平行四边形》中的第五课时《三角形的中位线》．它是在学生学完了三角形、四边形内容之后作为三角形 和四边形知识的应用和深化．三角形中位线定理的论证是以平行四边形的有关定理为依据 的，是平行四边形知识的综合应用．三角形的中位线定理是三角形的一个重要性质定理，在 证明两直线平行和论证线段倍分关系时常常要用到，也为下后继学习梯形的中位线定理的证 明起到很好的铺垫作用。 因此，这节课无论在知识上，还是在对学生各种能力的培养及情感教育等方面都有着比较关键的作用。