五年级语文上册教案《四时的情趣》.docxVIP

- - PAGE 1 - 五年级语文上册教案《四时的情趣》 五年级语文上册教案《四时的情趣》 五年级语文上册教案《四时的情趣》 五年级语文上册教案《四时的情趣》 1 ⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文 ⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。 ⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。 【教学重难点】4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。 【教学重难点】 【课时安排】感受四时情趣的不同，学习作者的表达顺序。体会想象的妙用，并能学以致用。 【课时安排】 2 课时。 【相关资料】 【相关资料】 选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家 《枕草子》书名的意思是枕边的书。 【教学过程】 【教学过程】 第一课时 一、由文题切入，体现预习效果。 1、齐读文题，说一说，四时指什么？ 2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。 2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。 3、出示书后词语，要求会读会写。三、再读课文，体会表达顺序。 结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。四、作业： 1、有感情的朗读课文。 2、写生字。第二课时 一、读题，导入课文。 1、齐读课题。 2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。二、抓关键词句，体会四时的情趣。 1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的.情趣。 2、你最喜欢哪一种情趣？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。 3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。 春天体会出作者对颜色的细致描写。 夏天暗夜里的萤火虫。 秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。 冬天雪的描写。三、体会写法。 1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？ 2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同时间的动人情趣。 四、总结全文，点明想象的魅力。 想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。 想象的方法很多，作文中常用的有： 编创法。就是编制故事的情节。 组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。 扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。 梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。 推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。 作业： 书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗？写一写你心中的四时情趣。 五年级语文上册教案《四时的情趣》 2 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。 2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。 教学重点：3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好 教学重点： 教学难点：学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学 教学难点： 教学过程：使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1、学生朗诵四首古诗。 2、教师导入。 同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。 3、教师板书课题。 二、朗读课文，整体感知 1、指名回答课文的主要内容。 2、请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。 3、同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？三、研读课文，深入理解 我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“ 我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情 趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。 2、掌握学习方法。 请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？ （夕阳、山、乌鸦、大雁、风、虫类） 这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。 通过刚才的读，你体会到哪些情趣？ 结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌、乌鸦归巢、大雁成行、风响虫鸣）。 理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。） 夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢 、大雁成行 、风响虫鸣 是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们 眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。