《光的色散》教学设计.docxVIP

《光的色散》教学设计 《光的色散》教学设计 一、教材分析 “光的色散”一节是在学习了光的传播、光的反射和光的折射的基础上，让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是对“光的色散”本质的学习是很好的科学探究选题，而且这些知识与学生的学习生活和社会生活联系密切，学习后可以帮助学生了解自然界中各种美丽的光现象产生的原因，知道决定物体颜色的因素，并且这些知识在高中物理中不再安排学习，所以本节知识就成为教学的重点之一。 二、学情分析 学生在小学科学课中已做过用三棱镜使太阳光出现各种颜色的光的 实验，在本节课中，学习了光在均匀介质中沿直线传播、在物体表面会发生反射、从一种介质射入另一种介质会发生折射。日常生活中看到过自然界中彩虹等光的色散现象，但却不清楚色散现象的本质。这一节要求学生在实验基础上，抽象出光的色散的本质，对学生的抽象思维能力有较高的要求，而初二学生的抽象思维能力还不强，因此是教学的难点。在生活中，学生对色光的三基色与颜料的三原色的感性经验参差不齐，差距比较大，这也容易形成学习障碍。 三、教学目标 1、知识与技能 知道白光是由色光组成的； 知道色光的三基色与颜料的三原色的不同； 能根据光的色散现象和三原色原理解释生活中的相关现象 经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 2、过程与方法 在自主探究光的色散