琵琶行说课稿优秀资料PPT.pptVIP

琵琶行说课稿;一、?说教材 ;（一）课文在教材中的地位和作用 ;（二）教学目标与教学重难点 ;教学重点 1、品味作者对音乐的描写 2、分析主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵以及歌女、作者的形象。 教学难点 由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情”“文中之情”。 ;二、说学情 ;三．?说教法 ;说学法;四、课时安排 ;五、教学程序及内容设计 ;（一）导入新课;导入语：?????????? 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，偶遇琵琶女，因同病相怜信手写来的经典乐府《琵琶行》。;本单元旨在提高鉴赏评价古诗的能力，感受诗的意境和形象，品味语言，能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值。 继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，如在课堂上出示《老残游记?明湖居听书》中关于王小玉说书的片段。 教学重点 1、品味作者对音乐的描写 五、教学程序及内容设计 设置以下几个问题：a，作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。 它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。 通过本节课，让学生把握文本基本内容，并赏析有关音乐的诗句，体会语言之美，掌握比喻、侧面烘托、以形绘声等手法，并且能够背诵相关语段。 让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说； 第二次：江心聆听琵琶曲 明写 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。 《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易遭遇贬谪后写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。;局部研读?：全文总共讲述了三次演奏。 ; 第二次演奏，这是文章的重点部分。 设置以下几个问题：a，作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。b，这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？c，这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？d，这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？?? ?;;?（三）课外延伸 ;（四）作业 ;总结;板书设计琵琶行说课稿;一、?说教材 ;（一）课文在教材中的地位和作用 ;（二）教学目标与教学重难点 ;教学重点 1、品味作者对音乐的描写 2、分析主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵以及歌女、作者的形象。 教学难点 由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情”“文中之情”。 ;二、说学情 ;三．?说教法 ;说学法;四、课时安排 ;五、教学程序及内容设计 ;（一）导入新课;导入语：?????????? 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，偶遇琵琶女，因同病相怜信手写来的经典乐府《琵琶行》。;本单元旨在提高鉴赏评价古诗的能力，感受诗的意境和形象，品味语言，能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值。 继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，如在课堂上出示《老残游记?明湖居听书》中关于王小玉说书的片段。 教学重点 1、品味作者对音乐的描写 五、教学程序及内容设计 设置以下几个问题：a，作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。 能感受形