幼儿园：幼儿游戏观察记录表何欢2022-4-26.doc

幼儿自主游戏观察记录表 标题： 幼小衔接区 观察日期 2022.4.26 观察时长 15分钟 观察区域 幼小衔接区 观察对象 高艺洋、梁芯玥 观察教师 何欢 客 观 描 述 区域时间到啦，洋洋和芯玥两个小朋友，选择了幼小衔接区的写，洋洋和芯玥小朋友一人拿了一块电子写字板，洋洋跟芯玥说：“你想写些什么呢？” 芯玥说：“我都可以，我们两个可以写一样的。” 洋洋和芯玥两个小朋友商量了一下，决定自己编一个有关公主的故事。洋洋说:”从前啊，有一个城堡。” 芯玥小朋友就问了：“从前的前字怎么写呢？”洋洋说：“我也不知道呀，不过我们可以拿一本书来看一下，看看里面有没有这样的字！”于是两个小朋友拿了一本书，（我的第一本艺术启蒙书）在书里面找到了这个字，继续往下写。“有一座的座字又怎么写呢？”他们又继续翻开书本，找到了这个字。 “城堡，城堡这两个字怎么写呢？” 芯玥问到。“哎呀！我也不会。”洋洋说。“不过我们可以找老师寻求帮忙呀！”于是洋洋问老师：“老师，老师，城堡两个字怎么写呢？”老师写了城堡两个字，洋洋和芯玥就把城堡两个字模仿着写上了自己的写字板。 “城堡里有一个公主，它的名字叫长发公主，长发怎么写呢？”洋洋说：“那我们再去问老师吧。”这时候我说：“如果老师也不会的话，那你们应该怎么办呢？”洋洋说：“我可以写拼音。”老师说：“那你可以尝试一下呀。”洋洋说：“可是我不会拼这两个字的。”“那怎么办呢？”老师问道。洋洋接着说：“那我们就用画画的方式来画出来吧！用一个长长的尺子来表示一个字，就是一个长字。用辫子来表示头发，后面写上公主两个字，这就是长发公主啦！ 分 析 与 评 价 在活动中，洋洋主动跟芯玥说你想要写一些什么？芯玥小朋友在活动中是比较听从洋洋小朋友的指挥的，并没有表达自己的想法，在写字的过程中，遇到不会的字的时候，洋洋小朋友主动提出从书本中寻找，而芯玥小朋友则是听从指挥。两个小朋友相互合作，遇到问题时，也有意识寻求老师的帮助。当遇到不会写的字的时候，老师也提出不会写的时候，洋洋就会自己想办法解决问题，知道可以用不同的方式来表示，例如拼音和绘画的形式。 反 思 与 支 持 这个活动中，老师观察到了洋洋有一个前书写的意识，想自己创编一个故事，在这个过程中，洋洋遇到困难，遇到不会写的字的时候，首先是依靠自己的能力，从不同的书本里面寻找那个字来解决，当这个办法解决不了的时候，再向老师寻求帮助，当老师表示我也不会时，孩子就会想用其他的方法来表示，例如拼音和画画的形式。在这一场前书写活动中，可以看出孩子的前书写能力是较强的，并且知道能使用不同的方式去进行书写，知道写字并不仅仅只有字，也可以用不同形式来代替这个字。老师在其中不是只帮助孩子，而是退一步，让孩子有更多自己的想法。