幼儿园：区域自主游戏活动教师观察记录表.docx

玉城幼儿园区域自主游戏活动教师观察记录表 活动名称 小木匠 活动区域 木工坊 观察 时间 2019.12.25 观察对象 黄俞超（大组） 班 级 一班 观察者 游雅芝 活动过程 区域活动时间开始了，超超穿戴好工作服，看着自己的计划表进行木坊的操作。今天打算做一座小桥，首先进行材料的选择，他拿了木块、锤子、螺丝。但是锤子在另外一个小朋友手上，超超开始大声嚷嚷说道：“你怎么拿了我的锤子。”另一个小朋友也不示弱：“我先拿的就是我的。”你一句我一句，引来了老师。“怎么回事呢？”超超气汹汹的说：“我计划的就是需要锤子的工作，他怎么拿了我的。”另一个小朋友委屈的看着老师。“那现在怎么办呢？”“那我们看看我们做的计划就知道了。”另一个小朋友看了计划，也知道了自己的工作。最后老师提醒景一对待小朋友要耐心有善一些。 活动 照片 我的锤子我要用 分工明确 行为解读 案例中的超超在看到其他小朋友拿了自己需要的工具时，采取激烈的语言与其进行理论。在人际交往方面不是很成熟，但是在后来能够想到办法化解两个人的矛盾。但是另一个小朋友因此不开心，因为景一开始没有进行沟通。 支持策略 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导，使幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。教师在幼儿出现矛盾时没有及时借入，而是采取提问等待的方式。幼儿在这期间能够进行平静以及思考，能够更好的进行问题的解决。幼儿在处理事情的时候采用激烈的方式，教师在最后进行指导教育，有利于幼儿下次遇到同样的事情。