形形色色的人（x）_《形形色色的人》微课设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

《形形色色的人》微课讲稿 授课教师：祁盛楠 录制时间：2020年9月 【教学目标】 1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。 2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。 【微课讲稿】 一、回顾导入 形形色色的人？是的，这次习作又是写人！ 从三年级开始学习写作到现在我们已经完成了很多篇写人的习作了。“猜猜他是谁“的习作主题中我们介绍过自己的同学；我的“自画像“的习作主题中我们介绍了最熟悉的自己，“漫画”老师的习作主题中我们写过让我们印象深刻的老师。这一次，我们又要写人，那这一次我们要完成的写人的习作，和之前有什么不同呢？ 二、一起来审题 我们每天都会接触到形形色色的人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学、还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法、具体地表现人物的特点。题目自拟。（教材原文） 教材中的习作要求给了我们以下几点重要的信息： 1.形形色色的人。也就是这次习作对要写谁没有特定的要求，可以自由选择身边的人来写。 2.要运用本单元学过的描写人物的方法。 本单元课文中人物特点鲜明。机灵、富有心计的小嘎子（《摔跤》、动作心理描写）；拥有旺盛的生命力的祥子（《他像一棵挺脱的树》、外貌描写）；吝啬的严监生（《两茎灯草》、典型事例）；高超技艺的刷子李（《刷子李》、侧面描写）。 3.第三个重要信息是要具体地表现出人物的特点。 特点就是这个人与别人与众不同的地方，有可能是外貌，有可能是语言、神态，但更多的是他们与别人做事的方法与方式不同。（刻苦、热情、急躁、幽默、厨艺好、热心肠、戏迷、爱美、学霸、吃货、调皮、记忆力超群好奇心强等等这些都是一个人的特点）我们要抓住一个人身上最鲜明的特点，结合典型的事例，把特点写具体。 选用典型事例、描写人物的神态、语言、外貌等具体表现人物的特点、以及通过侧面描写间接写出人物的特点是我们本单元学习的人物描写的方法。 三、具体怎样写 怎样把一个人的特点写具体呢？ 1.外貌不求美 提起写外貌，肯定有同学会说，写外貌我最擅长了！ 写妈妈？我的妈妈很漂亮，她有着洁白无瑕的肌肤，一双像黑珍珠一样炯炯有神的大眼睛。她还有着一个挺拔的鼻梁、一张樱桃小嘴，一头飘逸的秀发，美丽极了。 写爸爸？也难不倒我。我的爸爸中等个子、瘦瘦的、浓浓的眉毛下面有一双大眼睛，高高的鼻梁下面有一张能言善辩的嘴，看起来十分精神。 乍一看，这两段文字没有什么问题，可是这种千篇一律的外貌描写似乎并没有突出爸爸妈妈某些方面的特点，按照这个标准去找，大街上的很多人似乎都符合这样的特征，这是没有任何识别度的外貌描写。 写外貌不是选美大赛，我们所写的人物的外貌一定要和我们想要突出的这个人物的性格、特点相关。 比如，如果我想写一个爱美的妈妈。她的外貌就可以这样来介绍： 我的妈妈不算瘦，但谁也不能说她胖；她的眼睛很漂亮也很有神，我可不会告诉你可能是因为带着美瞳的缘故。她常常摆弄那一头卷曲的长发，然后对着手机“咔擦咔擦”来一组自拍，是不是很臭美呢？ 这一段外貌描写就不仅抓住了人物主要特征，也突出了人物爱美的特点、生动有趣神韵十足。 过渡：写人离不开事。将一个人的特点写具体，我们还需要去选取典型的事例。 2.事例够典型 那些带病为我们上课的老师、那个雨天来给我送伞的老爸、生病时为我日夜操劳的妈妈、考试时借给我橡皮的同学、以及拾金不昧的清洁工等等、这样类似的事例常常出现在我们写人的作文中、既不够典型也不够新颖、让读者提不起兴趣更拿不了高分。 在选择事例时，我们应该根据人物特点选择那些能打动人、影响人、感染人、给人印象深刻的事例。 例如：如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你准备选以下哪几个事例呢？ 事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他竟然能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 我们一定选的是事例1或者4，因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，更多地是叔叔对我的关心，也并不能表现出叔叔记忆力超群。 3描写多角度 要想把人物的特点写得栩栩如生、活灵活现、就要运用动作、语言、心理、神态等多种描写方法。 有一次上课时，原本正和颜悦色地讲课的杜老师突然声音低沉起来，眼睛瞪得像铜铃一样。（神态）根据我多年的经验判断，她一定是发现了上课走神的同学了。果然，