学写儿童诗_五年级上册第三讲儿童诗教学设计x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

教材版本： xxxxxx小学校本教材网络环境下作文早起歩序列化训练 授课内容： 五年级上册第三讲 授课人： xx 儿童诗 习作题目： 学写儿童诗，题目自拟 训练点解读 ： 本次习作训练点是儿童诗。儿童诗是从儿童情感出发，以儿童的视角，创作符合儿童特点的具有童真童趣的诗歌。 教学目标： 1、通过引导学生读儿童诗，赏儿童诗，感受儿童诗大胆想象的特点。以此培养学生的创新思维。 2、在引导中让学生尝试用第三只眼睛看世界，用独特的语言表达自己看到的世界。 3、引导学生了解儿童诗来源于生活，呵护童真童心。 教学重点： 学生读儿童诗，赏评儿童诗，感受童诗大胆想象的特点。 教学难点： 了解儿童诗来源于生活，呵护童真童心 教学课时： 一课时 教学准备： PPT 教学过程： 故事导入，了解儿童诗 1、导入：课前跟大家分享一个故事：诗人席慕蓉带女儿去公园，到售票口买票，女儿在一边等着。忽然，一只蝴蝶飞起来了，直接飞进门里去了。女儿看见了，大声喊道：“妈妈妈妈，快看，那只蝴蝶没买票就进去了。”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，把你说的话写下来，就是诗歌呀！”于是，就有了下面的诗： 我们到公园玩 进门要买票 大人十块钱 小孩五块钱 但是在门口 我们却看见一只蝴蝶 什么票都没买 就大模大样地飞进去了 哼！真不公平！ 【设计意图：轻松愉悦的讲故事，将学生带入情境，从学生熟悉的场景入手，打开思维，激发学生学写儿童诗】 2、这首诗歌后来发表了，你有什么想说的？ 【设计意图：引导学生了解，生活处处都充满了诗歌的味道，诗歌是用来记录生活，抒发情感，表达愿望的。激发学生观察生活】 如何不一样？联想 想象 表达 1、在诗人的眼里，一粒沙能看出一个世界，一朵花能开出一个天堂。同一种事物，就可以写出好多首诗。出示《树》系列，作者是站在哪些角度写树的？ 有时，可以不走寻常路，围绕“青蛙”，你会怎样写？ 3、我们再看看这首诗中，作者又是怎样写出物的特点的？ 出示《九月》节选 4、看这些生活中的现象，你能想到什么？ 出示“柳枝垂下……” 除了大胆地想，有时还可以大胆地给世界万物重新命名。 比如这首诗，星星不再是星星，而是…… 还比如这首诗，天空是…… 出示：苹果？闪电？ 【设计意图：打开孩子的想象世界通过交流引导学生，想象就要这样天马行空。给世界重新命名需要洞察世界，找到事物间的联系，发挥他们的想象】 6、不光是大诗人，其实我们同学也很会用诗一样的语言说话呢。 （1）上周，跳绳时，王柳坤被绳绊了一跤，他却开玩笑说：“绳抱住了我的脚。”喜欢吗？你还会怎样说？ （2）殷梓宸的笔经常下水不利，你们能帮他说的有趣一点吗？ ——让每个说法都充满诗意！需要用爱和充满热情的眼光看世界。 ——动词是诗歌的眼睛；眉目传神。 三、赏析品味 反刍韵味 就在我们赏啊读啊的过程中，也一层层揭开了儿童诗神秘的面纱。这些诗，喜欢吗？为什么？ 四、我手写我心 1、我猜，现在无数个诗精灵可能在你的脑中跳跃，那就用诗的语言写你最想说的吧。 2、“吟安一个字，拈断数茎须”推敲会使得儿童诗更有韵味。你在推敲的过程中，是否遇到困难，需要求助吗？ 五、梳理板书 诗作总结 总结板书：创作儿童诗很简单，就像这样，轻轻画一个圆。儿童诗就是一个泡泡，荡着纯真飘走了；也是一只眼睛，帮我们认真地阅读这个世界；或许也是一个花环，将所有的美好编织。你觉得它还是什么？想一想，记录下来，就又是一首诗了！ 【设计意图：通过课堂交流，大胆想象，让学生明白，xx是根风筝线，飞得再远，也不能改变事物原本的特点，就是要符合物的意象。要用发现的眼光去观察。】