绿色建筑评价标准及评价方法共34页.ppt

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。绿色建筑评价标准及评价方法绿色建筑评价标准及评价方法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。绿色建筑评价标准及评价方法绿色建筑的定义 在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节 材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自 然和谐共生的建筑。 绿色建筑评价的基本要求 1、绿色建筑的评价以建筑群或建筑单体为对象。评价单栋建筑时,凡涉及室 外环境的指标,以该栋建筑所处环境的评价结果为准。 2、对新建、扩建与改建的住宅建筑或公共建筑的评价,在其投入使用一年后 进行。 3、申请评价方应进行建筑全寿命周期技术和经济分析,合理确定建筑规模, 选用适当的建筑技术、设备和材料,并提交相应分析报告。 4、申请评价方应按本标准的有关要求,对规划、设计与施工阶段进行过程控 制,并提交相关文档。 、绿色建筑评价与等级划分 绿色建筑评价指标体系由节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资 源利用、节材与材料资源利用、室内环境质暈和运营管理六类指标组成。每 类指标包括控制顶、一般项与优选项。控制项为绿色建筑的必备条件;一般 项和优选项为划分绿色建筑等级的可选条件,其中优选项是难度大、综合性 强、绿色度较高的可选项。 2、绿色建筑应满足公共建筑中所有控制项的要求,并按满足一般项数和优选 项数的程度,划分为三个等级,等级划分按表1 3、当标准中某条文不适应建筑所在地区、气候与建筑类型等条件时,该条文 可不参与评价,参评的总项数相应减少,等级划分时对项数的要求按原比例 调整确定。 4、评价结论为通过或不通过;对有多项要求的条款,各项要求均满足时方能 评为通过。 　　微课是在新媒体时代下所产生的一种新型的教学手段，主要以视频为上课内容的载体，详细地记录下了教师在针对某个知识点进行详细讲解的整个过程。微课的产生和应用使得高中课堂教学效果得到显著的提升，因此在普通高中教师的日常教学中得到了广泛应用。目前，我国高中教学课堂中越来越多的教师选择采用微课的教学模式进行课堂教学，从而让学生在学习知识的过程中逐渐具备较强的理解能力和探究能力，有效提升学生的学习水平。 　　1 微课应用在高中信息技术教学中的价值体现 　　在教学过程中，由于学生自身条件的差异导致在学习过程中呈现不同的状态，因此因材施教一直都是教学过程中所倡导的。而在高中信息技术教学中，由于学科自身具备复杂性和实用性的特点，学生在对其进行学习的过程中由于自身计算机水平的高低而对信息技术学科知识的接受程度不同，因此在教学过程中不能一概而论。微课的应用正好满足了高中信息技术学科教学中因材施教的要求，使得不同水平的学生获得全方位的知识，从而达到教学内容的要求。 　　信息技术学科是一门最终需要落实在实际操作中的学科，因此学生不仅要能够理解信息技术知识，还要能将知识正确应用到实际操作中。而高中学生在学习该门学科时普遍存在理解知识的前提下不能独自进行操作的问题，基础操作不扎实会加大后期学习的难度。而微课的应用，将信息技术知识进行分段讲解并且制作成视频，可以让学生根据自身的实际情况选择适合自己的视频段落，从而克服学生的局部困难，提高学习效率。微课的应用除了可以实现课堂的因材施教以外由于其自身的优势，还是丰富课堂教学内容的手段之一。微课的时间一般为5～10分钟左右，由于时间上的限制，因此在微课中涉及的讲解知识都是由教师精细提炼的，针对性很强，而且每一个微视频所涉及的知识点比较单一，因此可以解决学生在某一个知识点上的困惑。 　　2 微课给高中信息技术教学带来的变化 　　2.1 改变了传统的教学形式 　　微课产生在新媒体时代的大背景下，传统教学方式的课堂形式比较单一，缺乏新颖的讲解信息技术知识的方式，学生面对枯燥乏味的信息知识常常显得力不从心，学习的激情容易受到打击，学习效果不佳。而微课改变了传统的教学