第22课《智取生辰纲》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《智取生辰纲》教学设计 【教学目标】 1．理清课文故事情节, 分析小说的人物形象。2．围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?3．引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 【教学重点】围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的 【教学难点】通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 【课时安排】 2课时 第一课时教学流程 一、激趣导入新课 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、任务导学，研读文本 任务一 预习检测，概括情节 1、抢答一个小问题，检测课前预习情况。 智取？生辰纲？ 主要情节： 吴用一行七人智取杨志押送的生辰纲 (双线结构)杨志押送金银担——明线吴用智取生辰纲——暗线 任务二 精读课文 ，我来说“智” 1、圈画批注“智”的相关内容。 2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？ 智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可