高中生物人教版：3-2细胞器之间的分工合作第一课时能力点4三案.doc

湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0能力考核点 4* 跨学科教学活动设计 学校 双峰一中 授课教师 彭夏燕 教学内容 生物学 必修一 分子与细胞 第三章第2节《细胞器之间的分工合作》（第一课时 细胞器之间的分工） 融合学科 美术 学时 1课时 授课类型 新授课 教材分析 本章不仅仅是介绍有关细胞的基本结构以及这些结构的功能，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统观来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相互独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，这既符合学生的认知特点和规律，又可以帮助学生理解细胞的结构和功能，形成生命的系统观。 本堂课设计的是人教版（2019）必修一第三章第二节的内容，教材以彩图形式给出细胞内各个细胞器的结构和功能，并在大图中清晰地指出各细胞器在细胞内的分布和形态、是植物细胞还是动物细胞、还是两者都有，让学生一目了然，直观而科学。学习了解线粒体和叶绿体，为后续学习细胞的能量供应奠定了基础，也为学习光合作用和呼吸作用作铺垫。 本教学设计聚焦生物、美术学科核心素养，希望能够借助信息技术，将生物、美术学科中的德育、美育渗透功能有机融合起来。 学情分析 关于细胞的结构和功能，学生已有初中学习的基础。如光学显微镜下观察细胞，细胞膜、细胞核的功能，线粒体和叶绿体的功能，哺乳动物红细胞的知识等。本节用C919飞机研发来类比细胞的分工合作，利用的是学生大都了解的新闻报道。 本阶段的学生已有一定的自主学习能力，因此，可以布置学生通过阅读教材、查阅资料，了解各细胞器的结构和功能。学生也有了一定的归纳能力，因此，可以引导学生从不同视角归纳各细胞器。 学生已有一定的美术基础，但要运用到画细胞结构有一定的困难，因此，可安排班上的美术生给学生讲解简笔画的画法，并结合细胞器的结构进行示范和指导，以便学生能画出细胞器的简图，有助于理解细胞器的结构，以便理解细胞器的功能。 通过本节课的学习，学生能够学会画细胞器的简图，能够运用结构和功能相适应的观点看问题，能培养自主学习能力、归纳概括能力、问题解决能力、语言表达能力和辩证思维能力等多种能力。 学科教学目标 生物 教学目标： 1.举例说出几种主要细胞器的功能。 2.用系统观分析细胞中结构与功能的统一性。 核心素养： 1.生命观念：基于不同细胞器的功能，运用生命的系统观，理解细胞器之间的分工有利于细胞更加高效有序地完成各种生命活动。 2.科学思维：基于不同细胞器的结构和功能，利用分析与综合、归纳与概括的方法，从不同视角认识各种细胞器。 3.社会责任：基于差速离心技术分离得到各种细胞器，认同技术的进步会促进科学的发展。 美术 通过画细胞器的简图，掌握基本的画图方法和技巧，从而更直观的理解各细胞器的结构和功能，有助于结构与功能观的形成；通过观察细胞器的结构简图和动态图，培养学生对微观世界的美感，从而增强对生命的赞叹和珍惜生命的情感。 融合教学目标 知识与技能 1.举例说出几种主要细胞器的功能。 2.分析细胞中结构与功能的统一性。 过程与方法 在教学过程中，通过分析和比较，学会用不同的视角看问题； 通过画图，掌握画图的方法和技巧，深入理解细胞器的结构和功能； 通过自主学习和分享成果，培养自主学习的能力、语言表达能力和辩证思维能力。 情感态度与价值观 在学习的过程中，认同科技对科学发展的促进作用，培养爱国主义情感，认同生命的美感和可贵之处，产生珍惜生命的情感。 教学重难点 1.重点：几种主要细胞器的功能。 2.难点：分析细胞中部分和整体、结构与功能的统一性。 活动设计要解决的问题 希沃同屏技术——反馈，掌握学情 希沃倒计时——控时，形成时间观念 希沃课堂活动——激发兴趣、挖掘潜力 希沃插入视频、图片——化抽象为形象，激发学习兴趣 希沃插入微课——激发学习兴趣，有效掌握知识点 班级优化大师布置作业——避免信息遗漏 班级优化大师随机点名——注意集中，积极反应 班级优化大师点评学生——激发学生的学习兴趣 融合美术——助力生物学科核心素养的达成 教学环节 学习内容 教学方法与步骤 技术运用 设计原理 课前准备、自主学习 课前准备 自主学习【学科融合活动】 利用自习课，请班上的美术生介绍简笔画，并结合简笔画讲解细胞器的画法。 布置学生参考教材48、49页以组为单位完成任务--画细胞器的简图，分析细胞器的在动植物细胞中的分布、结构和功能，两天后将以小组为单位进行展示和讲述。 要求：小组派代表展示所画的细胞器，每个小组先展示一种，由代表讲述图画的特点，并结合图画讲解各细胞器的分布、结构特点和功能特点，并阐述结构与功能相适应的观点。其他小组评价和补充。 学生带着任务自主阅读教材48—49页内容，自主解决问题。【自主学习法】 线粒体简图 叶绿体简图 内质网简图 高尔