四川教师公招教育公共基础笔试和复习资料.docVIP

PAGE / NUMPAGES 四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习 ——适合2015版四川省教师招聘考试专用教材 第一部分 教育学基础 一、教育与教育学 （一） 1．教育的概念：★★ p9 广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动 2.教育的要素：★★★p10 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者 受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体 教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法 三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。 3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代的教育 ★★★★ p11 4.教育的本质： 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。 ★★P13 5.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，内部关系规律 ★★★★★P14 （二）教育发展的历史阶段：★★★p20 6.教育起源：（1）神话起源 （2）生物起源：法国 利托尔诺 英国沛西 能 （3）心理起源 美国 孟禄 教育起源于儿童对成人 无意识的模仿 （4）劳动起源 在马克思主义唯物史观指导下形成 7.教育的发展阶段： （1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传）， （2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）， （3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） 8.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （三）教育学的产生和发展 p26 8．教育学的研究对象：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，因此研 究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。 ★★ 教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题， 教育与人的发展关系问题， 教育目的问题 教育制度问题 教育过程的规律性问题， （6）思想品德教学过程的基本规律性问题 (7)学校管理问题。 ★10.教育学的产生与发展（代表人物和观点）：★★★p26 （1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学 ①中国古代：孔子 墨家 道家 春秋战国时期，世界上第一部教育文献 《学记》 ②西方古代：古希腊 苏格拉底（雄辩和与青年智者的问答） 柏拉图(客观唯心主义的创始人 《理想国》) 亚里士多德（秉承了柏拉图的理性说，追求理性就是追求美德，是教育的最高目的 《政治学》） 《雄辩术原理》西方第一部教育著作。 （2）独立形态时期：① 教育学学科的建立：捷克 夸美纽斯的《大教学论》标志独立形态的教育学的诞生。强调教育的自然性 法国 卢梭 《爱弥儿》倡导自然教育和儿童本位的教育观 瑞士 裴斯泰洛齐 教育要遵循自然 英国 洛克 白板说和绅士教育 ②规范教育学的建立：1806年 赫尔巴特的《普通教育学》现代第一部系统的教育学专著，标志教育学成为 独立学科，提出四部教学法（明了、联想、系统和方法） 美国 杜威《民主主义和教育》 强调教育为现实生活服务，主张教育即生活。 儿童中心主义 （3）20世纪以来的教育学： = 1 \* GB3 ①实验教育学 梅伊曼《实验教育学纲要》 拉伊《实验教育学》 = 2 \* GB3 ②文化教育学 狄尔泰 斯普朗格 利特