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《教育学原理》课程思政目标 课程思政建设总体目标：提高学生对教师职业特性的认识，增强师范生从教的意愿、责任感、使命感和职业荣耀感，愿意为和国家的教育事业做出贡献。 建设点1: 教育学及其发展 一、课程教学目标 明确教育学及其研究对象；了解教育学的产生和发展的历程；理解中国化马克思主义教育理论的发展；领会学习和研究教育学的指导思想。 二、思政育人目标 结合教育学的科学化发展和我国教育改革实际，增强学生推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新的责任感。 三、教材内容 绪论 教育学及其发展 第一节教育学及其研究对象 第二节教育学的产生和发展 第三节中国化马克思主义教育理论的发展 第四节学习和研究教育学的指导思想 建设点2：教育及其本质 一、 课程教学目标 使学生了解和掌握教育概念表述，理解教育的本质和历史发展，理解教育活动构成的基本要素与形态。 二、思政育人目标 促进学生形成对学校教育的阶级属性、政治功能等思政元素的科学认知和正确态度。 三、 教材内容 第一章 教育及其本质 第一节教育的产生和发展 第二节教育的基本内涵 第三节教育的基本要素和形态 建设点3：教育的功能 一、课程教学目标 通过本章学习，使学生了解教育与个人、社会发展之间的关系，能理解个人发展和社会发展对教育的制约作用，能说明教育正向功能与负向功能的表现。 二、思政育人目标 使学生理解个人的发展与社会发展、国家发展的关系；培养学生的家国情怀和爱国主义情感；使学生理解坚持教育创新的重要意义。 三、 教材内容 第二章 教育的功能 第一节教育功能概述 第二节教育的个体功能 第三节教育的社会功能 建设点4：教育目的 一、 课程教学目标 使学生掌握教育目的的内涵及其层次结构，正确把握教育目的的价值取向，正确领会我国教育目的的精神实质，尝试分析我国教育目的特别是基础教育阶段教育目标实现存在的突出问题。 二、 思政育人目标 培养学生“以德为先”全面发展，立志成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 三、 教材内容 第四章 教育目的 第二节我国教育目的理论基础 第三节我国教育目的基本要求 第五章 人的全面发展 第一节德育的内涵及其意义 建设点5: 学校教育制度 一、 课程教学目标 使学生理解学校教育制度的含义，了解学校教育制度的类型和我国现行教育制度的形成。掌握我国现行的学校教育制度的体系。 ??? 二、思政育人目标 对学生开展进国家教育改革发展形势教育，引导学生对现行教育制度进行思考，从而对学生进行社会主义核心价值观教育。从而提高学生服务社会、服务国家的责任感。 三、 教材内容 第六章 学校教育制度 第一节学校的形成与发展 第二节现代学校教育制度 第三节 学校教育制度的改革 建设点6：课程 一、课程教学目标 理解课程的内涵和类型，了解课程的表现形式，理解并掌握基本的课程设计结构：目标、内容、实施、评价，了解课程资源开发和利用的一般性要求，了解我国基础教育课程改革的最新研究状况。 二、思政育人目标 对学生进行课程理论的学习和教育，引导学生形成全面审视课程内容的理念。使学生增强基础教育课程改革与建设的责任感，增强学生的主体意识和主体能力，增强其社会服务的意识。 三、教材内容 第七章 课程 第一节课程概述 第二节课程开发 第三节课程改革 建设点7：教学 一、 课程教学目标 学生能准确理解教学过程的基本原理，懂得教学过程的基本规律，掌握基础教育阶段常用的教学原则、教学方法和教学组织形式。 二、思政育人目标 使学生理解在知识传授、能力培养中渗透价值观塑造的重要意义；切实提升他们进行课堂教学的针对性和感染；为其从教以后多视角探讨“课程思政”教学内涵与特点，继承与创造性转化国内外课程与教学论思想，推进和实现“课程思政”奠定基础。 三、教材内容 第八章 教学 第一节 教学概述 第二节教学规律 第三节教学实施 第四节中小学教学改革 建设点8：教师和学生 一、 课程教学目标 让学生了解我国中小学生发展的一般规律和时代特点，理解教师与班主任职业的地位、作用、劳动特点，理解合格教师与班主任的基本素养的构成，理解师生关系的作用、意义、类型以及构建和谐师生关系的策略。 ??? 二、思政育人目标 使学生形成教育公平、法治的正确理念，培养和树立学生从教光荣、立志从教的职业理想和信念，以及教育创新、服务社会的意识和能力 三、 教材内容 第九章 教师与学生 第一节 学生 第二节 教师 第三节 班主任