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第21课：叙议结合，评析相融（二）;【课题解说】 ;1.引述——引出对象，简要概述 ;示例：1 ;示例：2;简析：
《“千古一帝”秦始皇》针对大家非常熟悉的人物进行评论，所以作者并未对人物进行展开式介绍，仅以一句“秦始皇是中国历史上以为赫赫有名的君王”引出，然后用“至高无上”“昏庸无道”两个词语对其进行总体评价；《姚贝娜：把光明和美留在人间》一文，评价的对象是姚贝娜，部分年轻读者对她比较熟悉，但是为了关注到另外一部分不了解具体情况的读者，简单介绍一下生平事迹还是很有必要的。;2.评论——提出观点，总体评价 ;示例： ;简析：
对于曹操的评价，历来分为两类，而且两类观点极端对立。有人认为曹操是奸诈的代表，有人认为曹操是那个时代最伟大的军事家和文学家。作者并未因为佩服曹操而回避他“性格上的繁复、正邪杂糅”的争议点，客观呈现出关于曹操的正方两方面评价。
;3.分析——评论分析，印证观点 ;示例： ;简析：
“千古一帝”秦始皇的一生有对有错，有功有过，而本段的论说主要围绕其“错”与“过”展开。试图让自己一手创建的王朝千秋万代，但是仅仅存在了14年即土崩瓦解，这个任谁也不能改变的历史事实，是评价秦始皇一生功过的基础。作者引用贾谊《过秦论》中的原句来表明自己的态度和观点，即“仁义不施而攻守之势异也”。焚书坑儒、杀尽天下豪杰，这种不施行仁义的暴政导致了秦王朝的灭亡，而根源即在秦始皇本人。作者在评论与分析的过程中，逐步的证明了自己的观点。
;4.结论——重申观点，适当拓展 ;示例：1 ;示例：2;简析：
《人之楷模，文之典范》一文正面评价了柳青的一生，称其为“人民的作家”。“置身人民，属于人民，为人民造福，为人民代言”，是柳青提供给我们后辈的经验，值得我们学习和借鉴；《“演员”or“博士”：最好的人设是自我》一文，针对演员翟天临论文及学位造假事件，提出“最好的人设是自我”，警示演艺从业人员应以“优秀作品”和“优秀人格”为安身立命之本，而非精心营销自己所谓的“人设”。;【实例引鉴】 ;【实例引鉴】
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