《习作4》教学设计.docxVIP

《习作４》教课方案 教课要求： 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活入耳到的声音用象声词写下来。 3、能经过一件事的表达或一个场景的描绘，用上几 个象声词。 教课要点： 学会在习作时使用象声词，使习作更加平常易懂，形象 生动。 教课难点： 如何适合，正确使用象声词。 教课准备： 1、提早部署学生留意生活中的各样声音，鼓舞模拟 发音或记录下来。 2、各样配音。 教课方案： 一、创建情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底：耳朵 2、每一个人都有耳朵，但是谁的耳朵最敏捷呢？请同 学们认真听，这些都是什么声音？（放录音） 流水——哗啦啦寒风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧 3、谁还会模拟其余声音，让我们大家来听一听，猜 一猜？ 4、板书：象声词揭露学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加 上引号。 二、联系生活，累积体验，学用象声词 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，假如用 上了象声词，就会令人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）出示，边看边听： 1、勤劳的爸爸一下班就钻进厨房干什么？ 2、爸爸炒菜的过程是如何的？都发出了些什么声音？ 你能模拟吗？ 3、爸爸干活时心情如何？你能给这个场景起个适合的 名字吗？ 4、指名完好地说一说，试着用象声词。 （二）出示 走出家门，到达大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们挥手，象 是在和我们辞别。。。。。。） 1、你看到了什么？听到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？ 3、小组议论，相互增补 4、指名谈谈，师生评论 （三）放录音 闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么 地方什么状况下发出的？ 1、小组沟通议论 2、指名讲话，其余同学增补 （赛场上，先锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声， 足球超出守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，惋惜 球没碰到，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦 队员们快乐得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评互议，象声词的使用能否正确适合 三、明确要求，选择素材，运用象声词 1、出示习作要求： （1）经过表达一件事或描绘一个场景，用上几个象声 词； 2）依据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不同样的话，每段话用上几个象声词。 2、小组议论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事 情，说一说。 3、指名谈谈，你打算写什么？怎么写？ 4、写作练习，要求笔迹工整，卷面整齐 设计理念： 本次习作的教课方案是从少儿心理出发，用亲密联系实 际生活的内容，新奇风趣的活动形式，指引学生动眼看场景， 动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，着手写习作。在习 作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促进学生主 悦耳说，主动评论，主动实践，提升学生语文修养。 附：习作 锅碗瓢盆交响曲 勤劳的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱 起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜 倒进了锅里，用铁铲不停地翻炒着，”当当当“铲子和锅底 亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿 出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首喧闹的 锅碗瓢盆交响曲在爸爸喜悦地叫喊声中结束了。