《一次比一次有进步》教案设计.docxVIP

《一次比一次有进步》教课设计设计 “、“再去看看”、“再去认真看看”）自由读、指名读、比读，领会燕子妈妈一次又一次耐心的启迪、鼓舞小燕子去察看。当当燕子妈妈，对身旁的小燕子和蔼地谈谈。 引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓舞下，赶忙飞去菜园看了。此刻我们的小朋友就是小燕子，我们随着音乐飞吧到菜园看看，你发现什么了？ 课中律动：配《小燕子》音乐，做翱翔动作，飞去菜园。 企图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的感情有更深的体验。 3、展现菜园图，说话训练：小燕子发现了，小学一年级语文教课设计《《一次比一次有进步》》。 从图下手，帮助阅读。培育优秀的口语习惯，说完好的话。 4、先分句品读一再句连读小燕子的话，每次的发现都不同样， 一次比一次快乐，声音愈来愈上扬，对妈妈的呼喊愈来愈急迫。 5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。 企图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读， 凸现难点，再品读小燕子的话，采纳分句品读后三句连读的形式，充 分领会感情的变化。最后经过分角色师生直接感情对读，加以整合， 升华感情。 四、文本对话，体验升华。5分 1、与小燕子对话： 小燕子，我想对你说。 我是小燕子，我想说。 2、挑战小燕子： 再去认真察看，冬瓜和茄子还有哪里不同样？ 课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培育学生发散思想，让学生模仿课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去察看，还会发现冬瓜与茄子有什么不同样？如经过察看触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”经过训练，加深对课文的理解，促使认识和体验的升华。 五、延长拓展，实践运用4分 展现苹果、橘子2种熟知的水果，分组察看商讨它们同样和不同样的地方。 （开发适合的课程资源，知足学生发展的需求，将知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观融合发展，学做生活的居心人。） 六、写字运用。 1、察看田字格里的范字，有什么发现？ 2、描一描，写一写。 （学致使用，运用掌握的察看方法，落实写字教课难点。先察看 范字，再描绘实践，扎扎实实达成写字教课。）