【川教版】《生命 生态 安全》三年级上册 第2课《老鼠爱大米》教案.doc

第2课《老鼠爱大米》教学设计 课题 老鼠爱大米 单元 一单元 学科 生命·生态·安全 年级 三年级 教材分析 本课由老鼠获得食物引起话题,课文讲述了人类获取食物的生存智慧，让学生懂得人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境，最后懂得珍爱我们赖以生存的地球。 学习目标 通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当作生存的智慧来欣赏。 3.通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。 重点 1. 进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存与发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。 2. 明白对食物本能的需求是人类自然属性的表达的道理，懂得人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。 ?? 难点 1. 进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存与发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。 2. 明白对食物本能的需求是人类自然属性的表达的道理，懂得人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放儿歌《小老鼠上灯台》。 歌中的小老鼠爱吃灯油是对食物本能的需求，那么人类在进化过程中对食物本能的需求是怎样呢？ 今天我们一起学习《老鼠爱大米》从中寻找答案！ 出示课题。 歌曲，引发思考，引入主题。 通过歌曲，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 生活小博士 一、生命小问号 1.观察课文图片 思考：老鼠的食物是什么？它们是怎么获得食物的？ 面包、豆油等，它们偷取来的。 2.我们平时吃的食物是怎么来的？ 学生1：通过劳动种植出来的。 学生2：通过人们加工得来的。 学生3：是人工饲养、屠宰、加工出来的。 二、生命小秘密 1.连一连,说一说,谁是谁的食物？ 麻雀 鹰 蛇 老鼠 水稻 草 虫子 兔 观察图片，思考、交流，然后回答。 虫子是麻雀的食物；水稻是老鼠的食物；草是兔的食物；蛇、老鼠、兔是鹰的食物。 2.说一说，人类的食物有哪些？ 人类的食物有可食用的植物和动物。 三、生命小智慧 1.人类获取食物的生存智慧 最初通过采集和渔猎获取食物。 后来,通过种植获得了较为稳定的植物类食物来源。 通过饲养动物,获得较为稳定的动物类食物来源。 学会使用火，用火烧煮食物。 2你知道钻木取火的故事吗？ 视频《燧人氏钻木取火》。 3.想一想 人类与动物在获取食物方面有哪些不同点? 人类获取食物是通过对事物的认识，经过劳动、选择和交换，获取所需的食物，满足自身的营养需要。 动物为了生存下去并且延续后代，必须完成持续的保证生存和繁殖的觅食行为。动物每天在觅食前，要先决定到什么地方去取食；取食什么类型食物；什么时候转移取食地点。自然选择总是使动物的觅食效率尽可能地加以改进，因为只有捕食者能够更有效地捕食来提高其生存和繁殖的机会，自然选择才会对它有利。 4.做一做 下图中的小老鼠已经按照食物生产加工的顺序,找到了牛奶。你能从2号和3号入口处开始，按食物生产加工的顺序，找到面包和火腿肠吗？ 播种草籽 种小麦 种红薯 收割麦子 放牧 挖红薯 挤牛奶 面粉加工 养猪 牛奶加工 猪肉加工 烤制面包 火腿肠 牛奶 面包 5.火腿肠、面包和牛奶是怎么来的？ 火腿肠：人工种植喂养猪 猪肉加工 火腿肠 面包：种小麦 搜歌瞎买 收割小麦 面粉加工 烤制 面包 牛奶：播种草籽 放牧牛 挤牛奶 牛奶加工 牛奶 6.生产这些要经过哪些工序呢？ 种植（养殖） 收获（屠宰） 加工 成品 7.还知道其他食品是怎样制作的吗？ 学生思考，自由回答。 三、生命小故事 老国王的治国政策。 小国王的治国政策。 很多年以后，森林王国消失在茫茫的沙海中。 想一想 为什么森林王国会消失在茫茫的沙海中? 小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。 四、拓展延伸 当我们吃这个美味早餐，想一想，有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？ 种植人员 收获人员 加工人员 制作人员 学生思考、交流。 学生思考、交流。 阅读、理解 做一做，说一说 讨论、交流 拓展、交流。 通过小老鼠捕食的事例，让学生懂得人类的食物怎样获得的。 让学生食物的结构规律。 让学生了解人类获取食物的生存过程。 让学生了解人类个体的生存依赖着自然环境