第三单元“连续观察”（主题阅读）四年级语文上册阅读理解（统编版）.pdf

第三 单元 ❤ ❤ 主题 阅读 知识点：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致地观察。 本单元课文主要是围绕 “处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的 脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。 《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色，从侧面反映了作者离开朝廷后轻松、畅快 的心情，表现出他内心深处的情思以及对大自然的热爱之情。 《题西林壁》赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，于写景中寓有一定的哲理：如果对复杂的事物不 做全面深入调查，就容易因为个人的局限被局部现象所迷惑，对事物就难有全面正确的认识。 《雪梅》通过梅、雪争春，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之 短，才是正理。 《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状、颜色和特点， 以及它是如何用脚往上爬的，读后使我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 《蟋蟀的住宅》一文介绍了蟋蟀住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀建造住宅是一项伟大的工程，赞扬 了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 本单元编排的目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文 章准确生动的表达对事物的描写。 1. 能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自 然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不 肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 2. 学习时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写 事物，表达自己的感受。 如何体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察？ 叙述事件按顺序，细节描写细体会；描绘人物抓特点，神态动作和语言； 　　景物描写找联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。 　　观察植物方法多，生长过程分四季；观察动物很容易，外形习性牢牢记。 　　观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。 观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。 阅读知识点补充：从修辞手法角度赏析表达准确生动的语句 现代文阅读中经常会考查一些从修辞手法角度赏析句子的试题，作答此类试题需要注意以下两点： 一、了解现代文阅读中常考查的修辞手法的赏析思路，如： 1.比喻：这句话运用比喻的修辞手法，把 xx 比作 xx，生动形象地写出了xx 物的 xx 特点，表达了作者 的 xx 感情。 2.拟人：这句话运用拟人的修辞手法，把 xx 当做人来写，生动形象地写出了 xx 物的 xx 特点，表达了 作者的 xx 感情。 3.夸张：这句话运用夸张的修辞手法，突出了 xx 的 xx 特点，表达了作者的 xx 之情。 4.排比：这句话运用排比的修辞手法，强调了 xx 物的 xx 特点，表达了作者的 xx 之情，增强了文章的 语言气势。 二、按照答题步骤进行答题。 准确指出句子所运用的修辞手法→结合文章，具体阐述该句是如何运用这种修辞手法的→分析运用这一 修辞手法的作用。在分析作用时，可以从思想感情和词句特点两方面入手，还要注意结合全文。 如赏析《爬山虎的脚》一文中 “茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛 的触角”这句话时，我们可以这样作答：作者运用了比喻的修辞手法 ( “细丝”为本体，“蜗牛的触角”为喻 体），生动形象地写出了细丝纤细、柔嫩的特点。 一、阅读。 蛛网的建筑（节选） 蜘蛛是一种很常见的昆虫。我喜欢去观察那些小蜘蛛，它们会在下午接近黄昏的时候开始 工作。它们 工作的时候互不打扰，都待在各自的地盘上。 我选择了一只正在打“地基”的小蜘蛛作为观察对象。它的丝是用后腿从身体上拉出来的。 这些丝的 一端被固定住，然后蜘蛛一边拉丝，一边无规则地乱爬。在它不停地忙碌下，一个丝架 子被它织好了。这 个丝架的结构很不规则，但非常牢固。这个垂直的、扁平状的丝架就是我们 所说的“地基”。最后，它将一 根丝横穿过地基。 “地基”打好了，接下来它要开始做网。它从横穿“地基”的