高二物理《磁场》教学反思精选_教学反思.docxVIP

高二物理《磁场》教学反思精选 下面是 2 篇关于高二物理《磁场》教学反思的范文，内容条理清 晰，是篇不错的范文，大家不妨多加参考。 高二物理《磁场》教学反思一 (一)教学内容的反思 在本节的学习中，学生会遇到两个难点：第一是磁场的概念。由 于磁场看不见，摸不着，而又客观存在，对初中学生不能深 讲，对 这个问题，教师惟独通过实验、比喻、类比战场或者风，让学生领略。 第二， 磁感线是学生遇到的又一难点， 难在学生搞不清晰磁感线的本 质究竟是什么以及磁 感线的分布情况。 因此， 本节课教学中我注意到把演示实验该为分组实验， 让学生 做好三个分组实验。即 1、通过演示磁针在磁体周围受到磁力的 作 用，其指向跟寻常不同，说明磁体周围和非磁体周围的不同，使学生 知道磁体周围存在着磁场。 2、通过演示磁体周围的若干磁针都再也不 指向南北， 其 N 极都有各 自新的指向，使学生知道磁场是有方向的。 3、通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的罗列，从而引入磁感线， 使学生知道，仿照细铁屑在磁体周围有规则罗列的图 样而画出的有 方向的曲线， 形象而又方便地表示出磁极在磁场中各点所受磁力的方 向。这三个实验作为三个层次， 是学生头脑中初步建立磁场分布的物 理图景的基础。 1 / 7 文章来源网络整理，仅供参考学习 (二)教师行为的反思 1、教师的语言要有生动性 教 师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的回 味，也能起到良好的艺术效果。无非要做到语言的生动，不是每一个 教师都能一下子做到的，这很大程度 取决于教师的学识、性格，应 该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累， 短期是难 以使自已的语言生动活泼起来。教师的学识建立在平时对生活的关 心，对文化的进修，对各种问题思量的综合，它是构建教师语言生动 的丰富的土壤，如同一个相声演员，如果没有一定的学识，是难以说 出让人心悦赏目的段子的。 所以， 我个人认为教师的语言反映了教师个人的风貌， 惟独提倡 教师用艺术化的语言进行教学， 才干使我们的教学活动更具有现代化 气息， 也才干够使我们的教学活动有一个理想的氛围， 使学生的听课 成为一种艺术的享受。 上 课时，我笑着走向讲台。以自己饱满的热情和友好的眼神影 响每一位学生。有学生说，上物理课提神，不是学科本身提神，而是 他愿意以一种欢乐的气氛去学习。我 故意把“指南针”说成“指北 针”，学生回答问题失误时，我开玩笑地说“恭喜你答错了”。有的 学生回答问题时说一句“废话”， 其他学生就被逗乐了， 我也没有 责 怪的意思， 总是以一种友好的态度去看待他们， 肯定废话中的实用的 知识点，用幽默的语言指出其不足。达到让他们敢于发言，敢于提出 2 / 7 文章来源网络整理，仅供参考学习 自己的见解 ，哪怕是错误的。由于有我的宽容，语言的生动风趣， 学生们积极发言的主动性被调动起来了，课堂效果较好。 下课后，学生们似有感慨地说“这个老师，有点不一样”。 2、重视培养学生学习物理的兴趣。 众 所周知，兴趣是最好的老师。惟独激发学生的学习兴趣，才 能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用， 多种教学手段的应用， 会使课堂更有 趣!物理是一门以实验为基础的 学科，因此我们应该利用学校已有的条件，尽量多做实验。通常情况 下仪器简单、现象鲜明直观的演示实验，或者能使学生多观察、 多 动手的学生实验，以及利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，都可 以激发起学生的兴趣。特别是引入新课时更应该千方百计培养学生的 兴趣。教学中我精心设计 了容易操作、现象明显的“磁悬浮”以及 “利用磁力推车”演示实验引入新课， 接着让学生做利用小磁针和条 形磁体探索磁场的分组实验，这样既完成为了教学任务， 又加深了同 学们的印象和对物理学习的兴趣。 3、注重学生学法的指导。 教学应是以教师的教为辅， 学生的学为主的双边活动， 所以我们 应更多地注重学生学法的指导。 任教初中物理多年， 在过去的教学中， 我只是单纯的注重知识的 传授而忽视对学生愿望和学习方式、方法的注重。教师说得多，做得 多，学生说得少，做得少。 3 / 7 文章来源网络整理，仅供参考学习 中 学阶段形成的物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归 纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来 的。所以，在课堂教学中教师应该改 变以往那种讲解知识为主的传 授者的角色， 应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。 而在教学 过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学 生在教学这一师生双边活动中的主体参预。教师应尽可能组织学生运 用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设 计实验， 分析实验数据， 总 结规律。 在这种氛围下， 学生乐于探索， 主动参预，勤