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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编三年级下册语文教学设计 部编三年级下册语文教学设计 第一篇 教学目标  1、庇靡鸦岬姆椒ㄗ灾餮习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放〞、“贪得无厌〞、“闷闷不乐〞等重点词语。  2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到美好的。感受国王的感情改变，体会有层次地反映人物感情改变的写法。  重点难点  重点：理解国王的两次说话，找出国王感情改变的词语。  难点：联系课文商量“什么是美好〞。  教学预备  课件。  课时支配  2课时。  教学过程  一、质疑课题，激发兴趣  1、苯淌Π迨榭翁猓引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？  2、苯獯鹗裁词堑憬鹗酰激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？  二、初读课文，自学生字  1、毖生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。  2、用已把握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。  3、苯淌τ锰写生字，分析字音、字形的方法帮助学生稳固学到的生字。  4、被卮鹂吻疤嵛剩核拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。  三、感情朗读，精读课文  1、蹦读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？(从学生的回答中提出“贪得无厌〞这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)  2、何什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？  3、旱闭飧鎏乇鹣不督鹱拥墓王听到神灵的话时，心情怎样？(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书)  4、菏裁囱的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放〞的意思。  5、郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢？(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。  6　指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最美好的人了。〞  7　师：从这句话里，你体会到麦得斯认为美好是什么。  8、海课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)  9、嚎蠢春用歉詹叛У煤苋险妫下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。  课件出示自学提示如下：  默读课文第4到8段，用“--〞勾出描写国王心情改变的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。  小组合作学习，依据国王感情改变的过程填空：  (1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最美好的人。  (2)麦得斯，是因为。  (3)麦得斯，是因为。  (4)麦得斯，是因为。  (5)麦得斯，是因为。  10、毖生汇报学习状况。老师引导学生说出国王心情的改变状况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、苦痛。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特殊指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!〞这句话。示范如下：  师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样秀丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜爱的女儿，他感到美好了吗？(生答：他感到苦痛了)他苦痛地对神说--  生：(课件齐读)神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!  师：(课件)谁能把“他苦痛地说〞中的“苦痛〞换成其他的词语？  师：换得都不错，用你们换的词语再读。  他难过地对神说。  他难受地对神说。  他难过地对神说。  师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。  师：为什么他要说这么喜爱金子是愚蠢的？  生：因为他还失去了许多东西……  师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了苦痛，他最终对神喊出了：神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!  11、壕过亲身的经受，麦得斯如今最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。  学生汇报学习状况，课件出示最终一段，引导学生读好这一段。  引导学生思索：经受了这些事情，国王的心