高中语文课件：现代文 阅读 专题13 -1.pptx

专题十三 PART 13 　;第1讲　; 考纲解读 　; 考情透析　;子母题型变式;子母题型变式;子母题型变式;子母题型变式;子母题型变式;(标“*”的为本考点题) * 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。 B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。 C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。;子母题型变式;子母题型变式;全知视角： （1）叙述自由，不受时间和空间的限制，对事件和人物了如指掌。（2）有利于读者了解事情的来龙去脉。有时候方便叙述者评论和抒情。 有限视角： （1）给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感。 （2）充分调动读者的积极性，去想象和思考故事背后的故事和思考 缺点：带有主观，偏见等色彩。 你： （1）亲切自然，拉近叙述者和读者之间的距离 （2）似乎在侃侃而谈，;对点子题;子母题型变式;子母题型变式;考点技法精讲;考点技法精讲;【答题规范】;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;考点技法精讲;　　潮州旧历四月盛产杨梅,到了端午便过时,杨梅开花在初春,也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花,工艺精湛,能亲见之花均被绣尽,唯独未见杨梅花的样貌,而杨梅开花在夜间,开完便谢,同时杨梅多种于山林,封建时代的妇女三步不出闺门,她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾,于是相议于月明之夜,结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状,准备把它绣出来。当她们到杨梅林时,遇???一只老虎,嫂子惊得昏了过去,及醒来,不见小姑。于是一路呼唤“姑姑,姑姑”,后来叫得精疲力竭,发现小姑的鞋子,知为虎所噬,于是啼叫“姑姑”变成“姑虎,姑虎”,因怕回去被婆家责骂,叫至吐血而死,死后化成鸟,在每年杨梅开花时即开始呼叫,一直要叫到端午杨梅过后为止。;　　潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”,而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说,自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的,故事同环境、时间相结合,可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟,一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事,甚至读到前人写的诗词时,我们同情其故事,就自然忘记了这种鸟的恶行止,可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物,与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年,而且还会继续下去。;考点技法精讲;子母变式练(八) 《天湖》 [答案] 这是对比手法,宕开一笔,从侧面描写天湖的重要、珍贵和令人向往、留恋,衬托天湖的天然的美丽。 2. [答案] 第①②③段写在西部可以去看天湖, 第③段与第⑨段有明显的时间顺序,前者写走近天湖,后者写离开天湖回到城市; 第④~⑧段则是按照空间顺序描绘天湖景象; 第⑨~ 段通过议论、抒情,赞叹天湖之美,其中,第⑨~ 段则又是与天湖形成对比的思路。 ;3. [答案] 开头、结尾都写到梦,这是首尾照应,开头是美梦成真,结尾是梦里思念,“梦”是本文行文的线索,是抒情线索。 作用:(1)结构上贯穿起全文。第①②段引出天湖,总写天湖的美丽,说它是“可以触摸到的真实的梦”;第④~⑧段具体描写天湖梦幻般的美景;第 段是希望梦到天湖。(2)用“梦”这种情感框架组织起天湖的相关材料来描绘它,抒发作者的赞美之情。 [解析] 答线索的作用题必须要联系文章的内容、结构、主旨等。;4. (1)①草的自由自在。②表达了对天湖周围自然生态的赞赏。 (2)①真实接触到的有生命力的天湖。②表达对富于生命意识的自然的思念。 5. [答案] ①运用比喻的手法,形象地抒发了作者离开天湖后对天湖真挚而纯洁的依恋之情。 ②“明亮”“闪烁”使用生动,修饰语“永无宁静的”“超凡的”“摇篮的煦暖里”等运用形象美妙,很好地表达了天湖的可爱和作者的喜爱之情。;6. ①与文章开头部分“那是可以触摸到的真实的梦啊!”遥相呼应,使结构更加严密完整。②表达了作者对美好天湖的深沉怀念,达到言已尽而意无穷的艺术效果。 7. ①直接描写,绘形绘色,写出了天湖的清澈、静谧、古朴而神秘之美。②运用比喻、比拟手法,将天湖比作“液态的翡翠”“天然