《雾在哪里》教学设计 公开课教案教学设计课件一等奖.docVIP

《雾在哪里》教学设计（第一学时） 1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。 2.对的、流利、有感情地朗诵课文，创设情境读好雾说话时的语调。 3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的调皮。 【教学过程】 课前谈话： 师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一种“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一种和天气有关的中文。猜，这是什么字？（PPT出示图片） 雨 雪 霜 霞 在之前的学习中，我们懂得它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友尚有诸多，今天老师也给大家带来了一种，它的名字叫“雾”。 导入新课，读好课题 1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。谁来叫叫它的名字？你有好办法记住它吗？（加一加、换一换） 小朋友们看，雨字头的字普通都和——（生接：水或天气有关）。 学习“调皮”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个调皮的孩子。 指名认读“调皮”（词卡）、齐读。什么是调皮？你能够帮调皮找一种意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝） 3.今天我们要学习的课文就和调皮的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。 初读课文，整体感知 请小朋友们打开课本第88页