【川教版】《生命 生态 安全》五上第1课《独特的我》教案.pdfVIP

《独特的我》教学设计 课题 《独特的我》 单元 一 学科 生命.生态.安全 年级 五 本课属于生命健康教育，旨在帮助学生建立生命与自我的和谐关系，培养学生积极的人生 教材 态度和健全的人格，促进其身心健康的发展。 分析 1.了解自己的特点，知道从哪些方面认识自己。 2.认识到每个人都具有多种智能，每个人的发展都要受到自己和环境的影响，知道充分发 学习 挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。 目标 3.树立不断完善自我的信心，形成正确的人生奋斗目标。 重点 了解自己的特点，知道充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。 难点 知道充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 猜一猜：世上有一个人，你对他最熟悉也最陌生； 世上有一个人，他离你最远又离你最近； 世上有一个人，他与你最疏也是最亲； 世上有一个人，你常面对他，但你很少了解他。 问：你知道他是谁吗？ 自己 过渡语：你是否思考过你是谁？ 我们对自己满怀信心，却又担心会迷失在人群中； 我们期望生命精彩，却又对自我价值心存疑惑。我们究竟是谁？我们要去往何处？ 我们走在寻找自己、发现自己的路上…… 讲授新课 一、生命小问号 每个生物体都有自己的独特之处，即使是相貌相似的双胞胎也会有不同。 出示双胞胎照片 考考你：这对双胞胎有什么不同？ 过渡：每个人都有自己的特点，你有什么特点呢？请从外貌、性格、爱好和特长等方 面来描述，并写在下面的“我的特点卡”上。 我是______________________ （男生、女生） 我___________________________________ 我___________________________________ 我___________________________________ 我___________________________________ 你是从哪些方面认识自己的？ 材料：小华的自画像 我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己： 生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等 ； 心理方面：从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等； 社会方面：从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。 活动：猜猜我是谁 收集全班同学的特点卡，老师随机抽取卡片并读出来，让同学们猜是谁。 材料：一个同学的自我认识 我是一个普通的女生 我是一个内向的人 我是一个没有任何特长的人 你怎么看待她对自己的认识？不自信，没有全面认识自己 二、生命小秘密 心理学家霍华德 ·加德纳认为，每个人都拥有多种智能，尽管很少有人能样样突出， 但每个人都可以拥有不同的智能优势组合。 什么是智能？智能，是智力和能力的总称。 读一读：一位自闭症患者，从小与人交流困难，无法完成普通学校的学业。但他喜欢 画画，通过绘画与世界进行沟通。他在乘坐直升机游览城市上空后，能凭借记忆画出 完整、详细的城市鸟瞰图。他惊人的记忆力、非凡的绘画天赋以及自强不息的精神令 人感叹，被称为“活人相机”。他的一些作品被大剧院、画院收藏，他自己也开设了 一家画廊。 思考：他的成功与他的哪些智能得到充分发挥有关？空间智能、自然观察智能 你的哪些智能得到发挥了？ 三、生命加油站 活动：“绝技”汇演 每个同学准备一项 “绝技”，在小组进行展示；每组推选一名同学在全班进行 “绝技 ”汇演。 问：你最擅长的“绝技”是怎样炼成的？ 材料：英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生理 的影响。