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解决问题的策略—修改稿（五上）  教学内容：p.63、64的例1、例2和练一练，练习十一的1~3题 教学目标：1、在经受解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。2、体会有序思索在日常生活中的运用。3、进一步进展运用意识，提高解决问题的力气。教学重点：把握一一列举的方法教学难点：对一些较冗杂的现象做适合的分类教学过程：一、谈话导入，学习例1：1、王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么？〔18米是长方形的周长〕〔出示情境图〕想一想，符合周长是18米的长方形有多少种呢？2、同桌协商?，沟通：〔可能消逝两种沟通状况〕〔1〕无序的说〔略〕〔2〕有序的说：8和1，7和2，6和3，5和4假如消逝第一种状况，可问：这样写好不好？为什么？〔发觉：无序的写，可能有遗漏，不简洁发觉。〕那怎样才能做到有序的思索，不重复也不遗漏呢？可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值〔或最小值〕依次少1〔或多1〕重新写一写。假如消逝的其次中状况，可问：5和4下来是几和几？为什么不写了？〔再写就是重复了〕板书：不重复让同学评价：这样写好不好？好在哪里？板书：不遗漏3、小结：刚刚我们有序的思索了各种围法，并用画表格的形式把各种状况一一列举。板书：有序 一一列举数一数：有4种围法。4、揭示课题：这节课我们就来学习解决问