8《冀中的地道战》第一课时（教学设计）统编版语文五年级上册.docxVIP

冀中的地道战 第一课时 【学习目标】 1.会认“侵、略、垒”等9个生字，会写“侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐”10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。 2. 默读课文，理解课文内容，了解地道战的产生、作用及特点。 3. 带着问题，用较快的速度默读课文，记录时间。 【教学重难点】 重点：能认识和会写课文中的字、词。 难点：初步感知文意，了解课文内容。 【教学过程】 新课导入： 1.播放歌曲《地道战》 这是电影《地道战》的插曲，你知道那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？ 今天，我们就来学习《冀中的地道战》，“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。看看是怎样开展“地道战”的。 2.揭示课题 学生齐读课题 3.认识作者：周而复 4.了解写作背景 字词梳理： 1.认读会写生字词，小组交流识字方法。 （1）加一加：熟字加偏旁 田+各=略 扌+阁=搁 扌+另=拐 （2）换一换：熟字换偏旁 妨-方+子=好 党-兄+员=赏 蔽-敝+早=草 2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。 （1）指导写字： ①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） ②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。 ③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。 ④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （2）重点指导“侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐”的书写。 侵：左窄右宽，右部上扁窄下宽松。 略:“田”小且靠上，“各”横撇与捺宜长，盖下。 筑:上小下大，下部横折弯钩有力，钩向里收。 堡:上不书写紧凑，下部长横要拖稳上部。 党:秃宝盖略宽，拖上盖下。 丘:末横稍长，拖住上面。 妨:“女”撇点与撇要协调，“方”的横不宜过长。 蔽:“敝”要写得紧凑些，末笔撇画要伸展些。 陷:左窄右宽， “阝”要小些与右部相协调。 拐: 左高右低，“口”上开下合“力”撇舒展。 3.学习生词：堡垒、智慧、不计其数、一夫当关，万夫莫开、无穷无尽。 4.学习多音字：任 自读提示： 1.带着问题快速默读课文。 2.梳理归纳：课文主要讲了什么内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。 速读课文： 1.同学们,请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。 本文有1200字，我打算4分钟读完，你呢？ 预设： 快速来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。 2.联系自己的问题进行内容整体感知： 地道战的产生及作用。 地道战的式样和特点。 地道战在抗日战争中的地位。 3.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 注意： 要保持注意力的集中。正确处理阅读速度与理解、记忆的关系。 整体感知： 1.课文主要讲了什么内容？ 课文讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。 2. 用较快的速度默读课文，了解每个自然段的主要内容。 第1自然段介绍了当时的时代背景。 第2自然段介绍了地道战产生的原因。 第3自然段概括介绍了冀中的地道的规模和作用。 第4自然段具体介绍了地道里的构造。 第5自然段具体介绍了地道的出口和地道里的通道。 第6自然段具体介绍了地道是怎样防火、防水、防毒的。 第7自然段具体介绍了地道里是怎样通讯联络的。 第8自然段写的是作者对地道战的评价。 3.说一说，课文分几部分？每一部分都讲了什么内容？ 第一部分（1～3）：写冀中人民为了粉碎敌人的“大扫荡”，创造了地道战。 第二部分（4～7）：具体介绍地道的式样和特点。 第三部分（8）：写地道战在我国抗日战争史上的地位。 拓展视野 地道战的资料 1941年，河北平原 抗日根据地的道沟地道战，是这种形式的前身，但当时还不普遍，也不完善。1942年敌人大扫荡以后，斗争环境异常残酷。为了便于我军民坚持平原对敌斗争，党根据几年来开展道沟地道战的经验，在广大平原地区领导军民进一步开展了地道战。初期的地道主要是为了我地方干部隐蔽斗争，在一些党员或“堡垒户”的住宅院内，挖掘能容纳一、二人的小地洞。虽然这种地道在反“扫荡”中起了一定的作用，但很不灵活，一旦被敌人发觉，没法躲避。为了使敌人不易发现洞口，就逐渐把洞口加以改善或挖两层，或修两个洞口，或把两个洞连接挖通。这样，虽有了一定的灵活性，但它只能作为临时藏身躲险的处所。 地道的分布范围大概是北起北京南郊，西到保定中部偏南，东到沧州以西廊坊偏南，南至石家庄北部及衡水中北部地区。面积大概是以保定中东部为中心方圆直径为130公里。 从1943年开始，地道战进入了一个新的发展阶段，在冀中平原和冀南一些地方，逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网，形成了内外联防，互相配合，打击敌人的阵地。地道战