探究铁的氧化性或还原性教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验，使学生掌握金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系；了解Fe3+的检验方法；培养学生的操作技能、观察能力、和分析问题的能力。 过程与方法：通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性的探究实验，使学生学会预测物质的性质——设计实验方案进行实验并进行观察——分析实验现象，得出结论的科学探究方法。通过预测与假设、方案设计、实验记录、分析归纳。 情感、态度和价值观：使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦；同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质。了解化学知识在丰富人类生活方面的重要作用。 二、教学重难点 教学重点 ：知识重点是金属铁、氯化铁、氯化亚铁的性质以及相互转化；方法重点是教会学生探究物质性质的科学方法。 教学难点 ：预测金属铁、氯化铁、氯化亚铁的氧化性、还原性并进行探究实验的设计。 三、教学方法 实验探究法、多媒体辅助法、分类分析法 四、教学用具 1、药品及试剂：铁粉、FeCl3溶液、FeCl2溶液（加铁粉）、氯水、KSCN溶液、稀硫酸、稀硝酸、锌片、铜片 2、仪器：小试管4支、胶头滴管、镊子 五、教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 【课前热身 激发兴趣】 利用两个小问题，让学生抢答，引出铁 【多媒体】 硫酸亚铁、氯化铁（注意对比样品的颜色）、铁矿石等图片，这些含铁元素的物质还可以怎样分类？（引导学生从化合价角度分析） 【学生自学】 利用学案上的自学内容，让学生了解记忆，控制时间2分钟 思考并积极回答问题 分析归纳： 按化合价分类 ? 阅读学案，记忆铁的物理性质和相关化合物的颜色 回顾旧知以抢答的方式进行提问，激发学生兴趣。 利用图片中色彩斑斓的含铁化合物，对学生进行视觉冲击，激发起他们进一步学习相关知识的欲望。 【过渡】让我们直奔主题，来研究铁及其化合物的氧化性和还原性 【板书】探究铁及其化合物的氧化性和还原性 【问题】什么是氧化还原反应，解决氧化还原反应问题的金钥匙是什么？（引导学生从化合价角度分析） 【引导】使学生在提供试剂中利用分类发找出常见氧化剂、还原剂以及自己不熟悉的试剂，对KSCN性质进行讲解。 对不同的实验方案给予指导，优化方案 【多媒体展示】利用多媒体展示方法引导，引导学生掌握探究物质氧化性和还原性的方法 【分组实验】强调要求，明确分工，注意规范，注意用量，发挥小组智慧 【小组展示】实验结束后，对实验结果进行小组展示，老师进行点评 预测： Fe：0 还原性 Fe2+ ：+2氧化性和还原性 Fe3+：+3 氧化性 参考教材P53找出常见的氧化剂和还原剂 分组实验、设计讨论实验方案、进行实验探究、观察记录、填写学案 提出探究的主题和实验目的 ? ? 了解实验验证物质氧化性、还原性的一般方法。 培养学生的实验设计能力，熟悉探究方法。 培养学生的动手能力，协作能力。 让学生以实验事实为基础，从中得出结论并验证结论 【归纳总结】“铁三角”的相互转化 【迁移应用】 1、为什么在FeSO4溶液中常常加入铁钉或铁粉？ 2、为什么工业上利用氯化铁溶液腐蚀铜箔制印刷线路板？ 3. 当人体缺铁时，就会出现贫血症状， 此时，医生建议：服用补铁药剂（含 +2价铁元素）并适量服用维生素C。你 知道维生素C起的作用吗？ 【当堂检测】 交流、讨论、回答 阅读课本“身边的化学”——铁元素与人体健康，向家人宣传有关知识。 ? 巩固金属铁、氯化亚铁、氯化铁的三者转化关系。 检测反馈 【当堂检测】 1.要除去FeCl2中少量的氯化铁，可行的办法是（ ） A 滴入KSCN B 通入氯气 C 加入铜粉 D加入铁粉 检验FeCl2溶液是否氧化变质，应选用的最适宜的试剂是（ ）（选项同1） 3.除去FeCl3中少量的FeCl2，可行的方法是（ ）（选项同1） 4．下列离子方程式的书写正确的是（ ） A.铁跟稀硫酸反应：2Fe+6H+=2Fe3++3H2 B.向FeCl2溶液中通入氯气：Fe2++Cl2=Fe3++2Cl- C.向氯化铁溶液中加入适量铁粉：Fe3++Fe=Fe2+ D. FeCl3溶液跟过量NaOH溶液反应：Fe3++3OH-=Fe(OH)3 六、板书设计 探究铁及其化合物的氧化性或还原性 铁的物理性质：银白色固体 有金属光泽 良好的延展性、导电性和导热性 铁的氧化物 FeO Fe2O3 Fe3O4 铁的氢氧化物 Fe(OH)2 Fe(OH)3 探究铁及其化合物的氧化性或还原性 Fe：还原性 Fe2+：还原性和氧化性