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创新型人才培养与高校师资队伍建设 作为一名数学教师，我在1954年前后在一家大学工作。他大部分时间和精力都在从事大规模的科学实践和数学教育和改革。50多年来, 西安交通大学工科数学的课程建设和教学改革一直走在全国的前列:拥有国家教学团队, 两门国家精品课程, 两门国家精品教材;一名教师获高等学校教学名师奖, 两名获省级教学名师奖。1980年以来, 承担了教育部教学专项课题13项, 获国家和教育部教学和教材成果奖8项。西安交通大学工科数学课程教学基地于2004年教育部验收评估中, 名列全国4个优秀工科数学基地的前茅。西安交通大学工科数学课程建设和教学改革的思想、成果和经验, 在全国工科数学界产生着重要的影响。目前, 由全国高等学校教学研究中心、高等教育出版社、数学与统计学教学指导委员会与西安交通大学共建的高等学校大学数学教学研究与发展中心也设立在西安交通大学。这些成绩的取得是西安交通大学几代人半个世纪以来不懈努力的结果, 而我就是在这样一个环境里, 在组织的培养和老一辈师长们的带领下逐步成长的。回顾西安交通大学工科数学发展和我个人成长的历程, 我有以下几点体会: 一、 重视对青年教师的培养,发挥其传帮带作用 进行教学改革提高教学质量, 关键之一在于有一支优秀的教师队伍。而这支队伍的建设, 应当从青年教师抓起。与上世纪五、六十年代的教师相比, 现在的青年教师大多是博士, 至少也是硕士, 学历高, 基础好, 这是他们的长处。但是, 在教学的敬业精神和教学方法方面却有着一定的差距。敬业精神首先反映在对教学的热爱, 不仅把教学工作看作是职业, 勤勤恳恳地完成任务;而且作为事业和艺术, 乐于献身, 勇于探索、追求完美。敬业的教师对教学具有高度的责任感, 会把每次上讲台看成是一次演出, 不仅课前认真准备, 而且衣着整洁、提前到场。记得几年前我去西安一所大学作报告, 该校校长是首届国家教学名师奖获得者, 晚上请我吃饭。七点钟, 热菜还没有开始上, 他对我说:很抱歉, 他晚上七点半有课要早退了, 我说现在还早嘛!他说他从来都是提前20分钟到教室。一位当了8年的校长, 对待教学的这种敬业精神实堪敬佩。敬业的教师对教学精益求精, 会经常进行反思, 当课讲得好时, 会为自身的价值而兴奋和喜悦, 难免也有讲得不好的时候, 这时会感到非常难受甚至茶饭不思, 这种精神会激励他们竭尽全力去讲好下一堂课。 对青年教师的培养要从开始工作时抓起, 要精心培养、严格要求, 要帮助他们树立良好的敬业精神, 练好教学基本功, 养成良好的教学素质和习惯, 切实过好教学关。 要充分发挥老教师的传帮带的作用。1956年交大西迁后, 尽管大家教学任务都很繁重, 但每周一个单元的教学法活动却雷打不动。尽管系里的一批老教授行政工作很忙, 自己还担任着教学工作, 但他们都经常下班听课, 而且听课后向讲课者坦诚地提出意见, 鼓励他们发扬优点, 真诚地帮助他们改进不足。互相观摩性听课在当时是教师间自觉的行为。近年来我校理学院拨专款组织有经验的退休教师协助师资培养工作, 听中青年教师的课, 或对参加授课竞赛的教师进行培训。他们在听课后与讲课者滿腔热忱地促膝长谈, 结合讲授情况进行具体剖析和指导, 这比督导组一般性的检查性听课更有实效。如果条件允许, 对讲课者进行录像, 在回放过程中进行面对面地讲评, 将会收到更好的效果。 应该注意发掘教学上的好苗子, 热情鼓励, 积极培养, 大胆使用, 让他们在实战中锻炼成长是培养骨干教师的一种有效途径。1959年起, 我被吸收经常参加教研室研讨教学改革的核心组会议, 后又参加1964年出版的《高等数学》教材的编写。通过这些活动, 向老教师们学习了许多教学思想和理念, 也对教学内容的理解逐步深化。1962年又让我担任了第一届高等数学课程教材编审委员会秘书, 后任委员和两届教指委主任。在和大家一道工作中不断地受到熏陶和磨练。回顾自己成长的历程, 我深深地感到, 如果没有组织上为我创造的这些环境和条件, 没有前辈们的带领, 绝不可能有我今天的成就。而我的一个重要体会就是要及时地珍惜和把握这些条件, 在教学和教改工作中认真地做好“有心人”。 在对青年教师精心培养的同时, 也要对他们严格要求和管理, 这是老交大传统的体现。“要求严”不仅针对学生, 也同样针对教师。实际上, 严格要求和管理本身就是师资培养的一部分, 要求辅导教师随班听课;实行大班教师责任制, 辅导教师的习题课教案必须事先听取主讲教师的意见, 要征得主讲教师的同意;每周必须向主讲教师汇报学生作业情况和答疑中反映出的问题;开课前必须试讲, 试讲评分必须达到一定标准才有资格讲课。在交通大学历史上, 有的教师甚至辅导了4、5年仍不能上台讲课。正是这种严格的要求和管理, 促使了青年教师在教学上的迅速成长,