12荷叶圆圆（+教学设计）统编版语文一年级下册.docxVIP

12荷叶圆圆 教学设计 教学目标: 1、认识“珠、摇”等 12个生字，学会书写“机、朵”等 7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点:能借助拼音正确、流利地朗读课文，朗读课文时，做到不加字、不漏字、不读错字，看图或看实物展开想像，练习把话说完整。教学难点:能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学过程: 一、唱跳激趣，步入文境 （一）听歌曲，做动作，激发兴趣 师：孩子们，最近老师教了一个朋友，想知道他是谁吗？请大家听一首歌，听完之后，大家告诉我，他是谁。 生:他是小青蛙。 师：是的，是青蛙，青蛙要带我们到他居住的地方——池塘去看一下，孩子们池塘里面有什么？有水，大家快看，水上漂浮着的是什么？（师在黑板上画出荷叶） 生：是荷叶。 （二）请生仔细观察荷叶是什么样子的，请生分享答案。 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生：大大的荷叶。 生：惹人喜爱的荷叶。 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。请大家齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容。 1、师范读，请生标出自然段。师：现在就让我们一起走进课文当中，去欣赏一下这么美的荷叶吧。请大家打开课本 70页，先听老师读一遍课文，请大家标出自然段。 2、生自由读，读准字音，读通句子，不会的生字词多读几遍。师：大家觉得这篇课文美不美？想不想自己读一遍试试。请大家自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的生字多读几遍。当你读完后，请你用端正的坐姿告诉我你读好了，开始吧！ 3、进入生字词王国，学习生字词。（课件出示生字词） （1）师：孩子们，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。肯读完了，下面我们一起走进字词的世界，请大家现在把字词大声的读一遍，并说一下你的发现。 （2）进行“小青蛙过荷叶桥”游戏，检查识字情况师：下面进入我们的游戏环节，请大家帮助小青蛙过荷叶桥。哪一列火车今天想要开动起来，读好词语，帮帮小青蛙呢？ 三、精读课文，体会文本内容 （一）自由读文，完成任务。 师：这一片片荷叶多美呀，除了我们喜欢荷叶外还有很多的小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？大家再次读一遍课文。（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。） 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。 师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道—— 生：还有小朋友也喜欢荷叶。 师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——（纷纷举手） 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。 师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试—— 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。 师：说得多好啊！哪他们分别把荷叶当做什么呢？请一位同学将正确的答案贴在这些小伙伴的旁边。请生上台边说边把答案贴在黑板上。（二）选择自己喜欢的段落读，分段讲解。 师：孩子们，在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生） 学习第二自然段过度：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？喜欢小水珠的同学在哪里？那请你来读一读小水珠的这段话吧！(出示第二自然段，指读 2) 请生读， 师：你的声音真洪亮，而且读得特别有感情，老师给你点个赞！孩子们，小水珠说荷叶是他的摇篮，摇篮给你带来什么样的感觉？ 生：摇篮是小婴儿睡觉的地方，让人觉得舒服，有安全感。师：你语言表达能力真强！ 师：下面，我要采访以下小水珠，你为什么说荷叶是你的摇篮呀？ 生：因为我在荷叶上很舒服 师：对呀，小水珠在荷叶上，荷叶被风一吹，小水珠在荷叶上左摇右晃，多舒服呀！孩子们，我们在理解课文时，通过查找句子，就是关键句感受到了小水珠在荷叶很舒服