人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计教师刘洋.docxVIP

《雪地里的小画家》 教学设计 教师姓名：刘洋 工作单位：张北县油篓沟镇中心小学 《雪地里的小画家》教学设计 《雪地里的小画家》教学设计 教师：刘洋 人教版小学语文一年级上册 第二课 教学内容 雪地里的小画家 课时安排 时 ⒈认识“群、步”等 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。正确、流利地朗读课文。 知识技能 ⒉了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 教 学 目标  过程方法  正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物， 情感、态度、 热爱大自然的思想感情。 价值观 教学重、难点 ⒈正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 ⒉知道谁是雪地里的小画家，都画了什么，了解青蛙冬眠的常识。 教学方法 教学辅助手段 情境创设导入法、朗读法、讲授法 课件、手工图片 雪地里的小画家 板 书 画“小画家” 设 计 贴手工图片 《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂， 以诗的形式描写了一群小画家在雪地上留下了不同的作品， 而青蛙却正在冬眠。课文形象描述了四种动物爪（蹄）的特 教 学 点和青蛙冬眠的常识。“树立开放意识”是本课所倡导的。因 反 思 此我设计了课外拓展知识，了解了青蛙冬眠的常识。一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。 教学内容 教师活动 孩子们，之前我们一起做游戏、变魔术玩的非常开心。我特别想和你们成为朋友，你们愿意吗？那是朋友了，一会我们一起学习的时候，你们有困难的地方我帮助你们，如果老师有困难了你们也要帮助我好吗？这节课和老师一 起来学习《雪地里的小画家》。 一、创设情景，走入文本。 学生活动 仔细听老师谈话导入课题。 ⒈既然我们是朋友了，那么老师先带你们去一个好地方，好不好？大家和我一起去，冬天到了，下雪了，地上白了， 屋顶白了，树上也白了。这时候看到雪景你们有什么想法？ ⑴那就读出对雪景的喜欢吧！谁有不同 预设： 的感觉？ 学生说自己看到雪景的感受！ ⑵你不仅喜欢雪，你看到下雪还很快乐！那就带着快乐的心情来读读这句话。 ⑶那你就带着感激的心情来读读这句话。 你读得很好，如果脸上充满笑容会读得 “下雪啦，下雪啦！” 更好，再来一次好吗？ ⒉下雪了，这些飘落的雪花你们认识 吗？一起读一读吧！“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家吧！准备动 作，让我们向所有人传递这个消息吧！ 课件出示生词，学生认读 ⒊原来一句话有这么多种读法，刚才我 们大家都读出了心中的一片雪。我们先 注意生字易错地方读到这里，下雪的时候谁来了？ 会用简单词语练习说话。 加上手势，传递消息 什么是“小画家”？“一群”是多少只？ 学生朗读第二句话 一个能叫“一群”吗？（只有三个或三个 以上的我们才能称他们是“一群”。） 学生猜测“一群”是多少？ 教学内容 教师活动 学生活动 ⒋那课文当中的小画家指的是谁呢？ 小动物下面老师给大家把课文读一遍，你们一 边听，一边把这些小画家的名字画出来。看谁找的最多、最准确！ 雪地里的小画家是谁呢？ 小鸡、小狗、小鸭子、小马 如果我们能在这个地方加上一个 “和” 字你的话就表达的更好了。谁来说一说？ ⒌这些小动物都画了什么呢？快读读课文，相信你们都能找到。  学生用自己喜欢的方式读课文。 哪句话告诉了我们小动物画的什么？ 谁来读读那句话。大家听他找的对不对，同意吗？ 既然咱们是朋友了，那我教你们一个诀窍。想不想读得更好？那当别人读得时 候，你用手指指着字，心里跟着读，好 朗读第三句吗？谁来读第三句话？聪明的小朋友 该怎么做？ ⒍今天老师带来了一些礼物。抬起头， 这是什么？（枫叶、月牙、梅花、竹叶）。你能帮这些东西找到家吗？把它们放 到对应的小动物下面，一边摆一边说一说。 你们真棒！不仅仔细观察黑板，还认真 学生黑板操作，帮助枫叶、月牙、梅花、的一边摆一边说。为我们自己鼓鼓掌 竹叶找家！ 吧！ ⒎你们想知道这些小动物是怎么画画的吗？ 原来这就是小动物画的画。这就是课文当中的月牙、枫叶、梅花、竹叶。  课件欣赏小动物“画画” 教学内容 教师活动 ⒏这些小动物都会画画吗？用什么画的？从哪儿知道它们的画是用脚印踩出来的 ？ 学生活动 用脚踩出来的（脚印） 齐读课件出示： “不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子和蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸它们吧！ 老师也画了一幅画，下雪了,这是我画的 小马的脚印月牙、小鸭子的脚印枫叶、小狗的脚印梅花、小鸡的脚印竹叶、小青蛙的脚印和你们的小手差不多。 有问题吗？ 青蛙为什么不参加呢？ 学生听老师总结，并夸奖“小画家”。 学生质疑 他在洞里睡着了。 哦，原来青蛙在冬眠，还有什么动物要 课外拓展（刺猬