苏教版小学数学六年级上册教学设计 1.7《表面涂色的正方体》.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 苏教版小学数学六年级上册 1.7《表面涂色的正方体》教学设计 教学目标 理解正方体分的份数和2面涂色、1面涂色和6面都不涂色的关系。 学生通过探索表面涂色的正方体的操作活动，观察并发现一面、二面、三面涂色以及无色小正方体的位置特点，以及它们的个数与正方体的点、面、棱数的数量关系。 学生在探索数学规律的过程中，进一步体会图形学习与实际生活的联系，获得成功发现数学规律的愉悦体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点 学生通过操作探索表面涂色的正方体的规律。 教学难点 经过动手操作，增强学生的空间观念，能运用所学知识解决生活中的数学问题。 教学过程 一、新课导入 师：前面学习的正方体的表面积和体积怎么计算的吗？我们一起来复习一下吧！ 回忆正方体的表面积和体积公式： 问题：1.一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是（????????），表面积是（???????），体积是（??????）。 解析：正方体一共有6个面，每个面是4条棱，在6个面中，每条棱数两次，所以求正方体的棱长的计算公式应为：（5×4×6）÷2=60厘米。 求表面积和体积则直接按照表面积和体积的公式计算即可。 学生：60 150 125 总结：这是已知正方体的棱长求棱长和和表面积、体积的运算。 用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体（如下图），至少需这样的小正方体（??????）块。 学生：8块。? 追问：怎么列算式？说说你是怎么想的？ 答案：方法一：可以把小正方体的长和宽都延长相同的长度（扩大一倍），即棱长10厘米的大正方体，然后可以通过计算： 10×10×10=1000立方厘米。 5×5×5=125立方厘米。 1000÷125=8（个）。 方法二：可以把5厘米看作1，然后再按照方法一的计算方法计算即可。 2×2×2=8 1×1×1=1 8÷1=8（个） 【设计意图】复习正方体表面积和体积的运算做铺垫。 回顾：正方体有多少条棱？多少条边？多少个面？ 问题：如果把正方体2等分，可以分成几个大小相同的小正方体？ 【设计意图】以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 二、新课讲解 1.师追问：这道题你是怎么想的？ 方法一：可以先把正方体分成大小相等的两个长方体，再把长方体分为大小相等的4个小正方体，然后×2就可以。 2×2=4，（一个面） 4×2=8。（上下两个面） 即8个。 学生：方法一：先算分开后一面地正方体个数，再相加。 方法二：先假定大的正方体棱长是2，然后等分后小的正方体的棱长就是1，这样根据正方体的计算公式。 2×2×2=8； 1×1×1=1； 8÷1=8（个）。 学生：方法二：通过假定正方体棱长计算正方体的体积比来计算。 【设计意图】新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生。让学生通过观察得出结论。 问题：如果把大的正方体涂色，2等分后，小正方体有几个面涂色？ 问题：如果像下图这样把正方体切开，能切成多少个小正方体？切的小正方体中，3面涂色、2面涂色、1面涂色的各有多少个，分别在什么位置？有6个面都不涂色的吗？ 解析：①切成27个小正方体。 ②切的小正方体中，3面涂色的是8个。 ③切的小正方体中，2面涂色的是12个。 ④切的小正方体中，1面涂色的是6个。 ⑤切的小正方体中，都不涂色的是1个。 【点拨】①先数3等分后的第一层，一共是3×3=9个小正方体，一共有三层可得：9×3=27个。 ②3面涂色的正方体必须要在大正方体的顶角上，这样才能三个面都涂上颜色，而正方体的角一共有8个，所以三面涂色的应是1×8=8。 ③2面涂色的小正方体，应该是大正方体的棱的位置，这样就可以数大正方体的棱是12条，所以2面涂色的是1×12=12个。 ④1面涂色的小正方体应该既不是顶角也不是棱的位置，应该在大正方体面的位置。这样大正方体面地位置有1个小正方体，而大正方体有6个面，所以1面涂色的小正方体是1×6=6个。 ⑤都不涂色的个数可以用总得小正方体的个数逐个减去：27-8-12-6=1个。 【注意】在数数的时候，不要重复数，要根据正方体的特点，分开来数，边数边算。 思维拓展：根据上边讲的方法，如果把正方体的每条棱平均分成4份、5份……再切成同样大小的正方体，结果会怎样？先在图中找一找，再把结果填入下表，与同学交流。 【注意】在图中找的时候，可以结合上边讲的规律的计算来数。 把结果填入下表中： 大正方体的棱平均分的份数 2 3 4 5 … 切成小正方体的总个数 8 27 64 125 … 3面涂色的小正方体 8 8 8 8 … 2面涂色的小正方体 0 12 24 36 … 1面涂色的小正方体 0 6 24 54 … 6个面都不涂色的小正方体 0 1 8