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苏教版小学数学六年级上册
3.6《树叶中的比》教学设计
教学目标
通过数据收集和计算,探索发现一些常见树叶长与宽的比。
通过逐步引导和探究,由浅入深,锻炼学生的思维能力。
通过动手实践培养学生动手能力。
教学重点
利用比的知识探究树叶长与宽之间的比例关系。
教学难点
运用规律解决实际问题。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,你们知道什么是比和比值吗?
两个数相除又可以叫作两个数的比。比的前项除以后项所得的商叫作比值。
追问:那你们知道比的基本性质是什么吗?
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
【设计意图】复习比的基本概念和基本性质。
师:在生活中,你们觉得什么样的东西可以通过比的形式出现呢?
交流探讨。
问题:出示几种树叶,让学生说是什么叶子,并说说树叶的形状。
【设计意图】以一个问题引入,引发学生思考,激发学生学习兴趣。
二、新课讲解
1.师:提出问题:你认识这些树叶吗?观察下面的树叶你有什么想法?(出示课本P66树叶图片)。
通过观察,你们把这些树叶的形状描述一下。
1.树叶有大有小,有长长的,有圆圆的……
2.不同的树,树叶的形状一般是不同的。
3.相同的树,树叶虽然有大有小,但形状相似。
提问:除了这样直接对比形状,从数学角度还可以怎样比较这些树叶的形状?
1.可以测量每片树叶的长和宽,再比较。
2.可以先写出同一种树叶长与宽的比,再比较。
3.可以算出不同树的树叶长与宽的比值,再比较。
【注】测量物体的长度要注意些什么?
用直尺测量长度是,应做到:一放正,二对“0”。就是先把尺子方正,然后把尺子的刻度2对准物体的左端,最后看物体的右端对着刻度几,被测量物体的长度就是几厘米。
怎样求出两个数的比值?
用比的前项除以比的后项所得的商就是比值,比值可以是分数,也可以是小数,还可以是整数。比如:树叶的长是8厘米做前项,宽2厘米做后项,它们的比值就是8÷2=4。
【设计意图】问问题时引导学生多观察,多思考,解决问题从不同的角度,思考不同的方法,培养学生思考的能力。
【探索实践】(1)每人采集一种树叶(10片),像下面这样量出每一片树叶的长和宽,算出长与宽的比值(得保留一位小数),填入下表。
【注】怎样测量树叶的长和宽?
沿树叶主叶脉的方向测量,量出树叶最长部分的长(不含叶柄的长);宽一般要沿垂直于主叶脉的方向测量,量出树叶宽的长度。
(2)求出上表中比值的平均数,填入表格中。
观察一组表格数据,让学生得出结论。
将测量结果和计算的结果与树叶的形状对照,你还有什么发现?
①同一种树叶,长与宽的比值都比较接近。
②比值接近的不同树叶,形状也相似。
③树叶长与宽的比值越大,树叶就越长。
【回顾与反思】通过这次活动,你有什么收获?
1.自然界中隐藏着很多有趣的规律。
2.通过测量、计算和比较,可以帮助我们分析问题、解决问题。
3.善于观察和思考,才能发现和提出生活中的数学问题。
【设计意图】讲练结合,及时掌握课堂节奏,反馈学生掌握的情况,对重难点内容加以强调。
三、课堂练习
1. 化简下列比。
15:24= 8:16= 30:5= 17:68= 88:16= 12:18=
34:10= 25:65=
2.星期天,小明和他的小伙伴来到学校,他们来到同一棵大树下,每人采集了一片树叶,并分别量出了每片树叶的长和宽,记录在下表里。?
(1)求出每片树叶长和宽的比值(得数保留一位小数),填在上表中。?
(2)比较每次求得的比值,你有什么发现????
(3)在这棵大树上,小兵采集了一片树叶的长是145毫米,这片树叶的宽大约是多少毫米?(得数保留整数)???
(4)小丽在这棵树上也采集了一片树叶,量得这片树叶的宽是20厘米,长大约是多少毫米?(得数保留整数)
(5)小红采集了一片树叶,量得长和宽分别是121毫米和14毫米,你觉得这片树叶是从小伙伴们采集树叶的那棵大树上摘的吗?为什么?
解析:(1)长与宽的比值分别为:2.3 2.2 2.2 2.1
通过比值对比发现,这4片树叶的比值很接近。
可以根据采集的4片树叶的比值平均值(2.3+2.2+2.2+2.1)÷4=2.2 得出,145÷b=2.2,求出这片树叶的宽大约是66毫米。
同(3)的解题思路一样即:a÷20=2.2,可得出长约是44毫米。
根据“同一种树叶,长与宽的比值都比较接近。”可先求这片树叶长与宽的比值即:121÷14=8.6。然后再与前边求出的比值2.2做比较,得出不是在同一棵树上摘的树叶。因为这片树叶长与宽的比值大,所以它们的形状是不同的。
【设计意图】通过练习巩固所学的重点知识。
四、课堂总结
1.自然界中隐藏着很多有趣的
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