《稚子弄冰》教学设计.docVIP

4 - ADDIN CNKISM.UserStyle《 稚子弄冰 》教学设计 设计者 任玮婧 单 位 平顶山市卫东区建设路第二小学 一 授课内容 教材来源 教育部审定2019 义务教育教科书 人民教育出版社 内容来源 五年级 下 册 第 1 课 《 古诗三首 》 P1-4 主 题 稚子弄冰 课 时 1课时 授课对象 小学 五 年级学生 二 目标 设定 依据 纲要相关要求 会认生字，熟练朗诵古诗。能联系注释理解诗句的含义；体会作者的情感。 学科核心素养相关要求 （信息意识、数字化学习与创新） 教材分析 《稚子弄冰》写出了小孩子弄冰自得其乐的盎然意趣。 学情分析 故事描写了古代儿童有趣的生活，表现了孩子无忧无虑的天性，字里行间洋溢着浓郁的生活情趣，朗朗上口深受学生喜欢。 三 学习 目标 目 标 会认“稚”，能联系注释理解诗句的含义。 感受小孩子弄冰的情趣；体会作者的情感。 知识要点 1.会认“稚”，能联系注释理解诗句的含义。 2.感受小孩子弄冰的情趣；体会作者的情感。 重 点 感受小孩子弄冰的情趣；体会作者的情感。 难 点 能联系注释理解诗句的含义。 四 教学用具 1.教学课件 2.学习任务单 五 评价任务设计 评价任务 针对目标 1.通过小组合作交流，探究 ，小组分享学习收获 目标1 2.结合实际，自定主题， ，并进行分享展示。 目标2 3.在小组内说一说 。 目标3 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 设计 意图 时间 分配 一 趣味导入 揭示课题 1、直接引入。 2、板书课题，理解题意。 3、了解诗人。 借助注释理解诗题。 能正确理解题意。 直接导入激发兴趣。 3分钟 二 任务驱动 合作探究 任务一： （1）出示学习目标，明确本节课任务。 任务二： 借助注释理解诗句含义。 指名反馈，共同梳理诗意。 1. 认读“稚”通读古诗 。 2.借助注释理解句意 。 1.认读生字，熟读古诗。 2.借助注释理解诗意。 （目标1和目标3） 锻炼学生自主学习能力。进行表达训练。 20分钟 三 实践练习 提升技能 有感情朗读古诗。用自己的话说一说诗意。 指名朗读古诗，说诗意 。 组内互评，组长汇报（目标2） 通过朗读，复述诗意，进一步体会诗人感情。 5分钟 四 学以致用 创作作品 将自己今天的学习收获，用 讲故事 的形式表达出来。 复述诗句内容 故事条理清楚 锻炼学生复述能力。 5分钟 五 展示交流 自主总结 1.组织学生交流展示作品，共同分享，提升素养。 2．学生畅谈学习收获和困惑。 1.交流分享。 2.说出自己的学习收获和困惑。 4分钟 六 课堂检测 布置作业 1.使用问卷星在线测试，检验学习效果： https:// 2.教师结合测评结果，评价总结。 登录测评网站，完成答卷。 3分钟 七 板书设计 快乐 稚子弄冰 天真可爱 失望 板书重点 强化理解 八 课后反思 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《稚子弄冰》的诗句稍难理解一些，我采用了小组学习的方式，根据注解，让学生讨论、想象，也不难理解其意，同时也感受到了古诗的优美，达到了陶冶情操，提升鉴赏的目的。 反思得失 不断进步