【大单元教学设计】教科版科学六上第二单元《地球的运动》第3课 人类认识地球运动的历史 课时教案.docVIP

第三课时《人类认识地球运动的历史》教学设计 一、教学目标 科学观念： 1.通过阅读资料，了解“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。 2.通过资料阅读和模拟实验，知道地球会绕地轴自转，理解地球的自转产生了昼夜交替现象。 3.通过阅读资料和已知的经验，认识到地球还会绕着太阳公转。 科学思维： 能形成昼夜交替变化的图景，掌握比较和分类的方法，善于用类比的方法认识昼夜交替现象产生的原因。 探究实践： 1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。 2.能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，并利用模型认识到昼夜交替现象的成因。 责任态度： 1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。 2.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。 3.通过资料阅读、模拟实验和交流研讨，知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力，知道科学技术的进步来之不易。 二、教学重难点 重点：能通过阅读资料获得准确的地球与太阳运动的准确信息，并通过模拟实验验证昼夜交替现象。 难点：解释昼夜交替现象的产生原因。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.能阅读文献资料，对比归纳托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”的异同点。 评价量表1 评价标准 评价结果 能认真阅读并完成记录表得1☆ （ ）☆ 能找出托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说