三位数除以两位数-教学设计-(1).docVIP

三位数除以两位数（教学设计） 教学内容：小学数学四年级上册P65—67《参观苗圃》。 设计意图： 本课旨在让学生经历探索三位数除以两位数的计算过程。学生在三年级，已经学习了两、三位数除以一位数的除法，本单元第一课又学习了除数是整十数的除法，这些是本节课的知识基础。本课的试商方法是两位数除法计算的关键，为以后学习小数除法打下良好的基础。 学情分析： 学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，前面又有了三位数除以整十数的基础，学习本节的内容不会很吃力，但对一些学习有困难的学生而言，可能试商方法还是会不十分熟练。由于刚接触，试商速度慢，在教学时应放慢节奏，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。 教学目标： 1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点分析： 教学重点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。 教学过程： 一、复习旧知： 下面各数接近几十？ 32≈????????? 41≈???? ?????68≈?????? ???49≈ 55≈????????? 23≈????????? 74≈????????? 88≈ 二、导入新课： 你们可真聪明,王老师给聪明的孩子带来了礼物,你们看!(课件出示) 三、授新： 1．这些照片是王老师参观苗圃的时候照的,带老师参观苗圃的叔叔是这样告诉我的(课件出示) 请同学们再仔细读一读这些信息,你会根据这些数学信息提出一个数学问题吗？（学生回答） 你会根据提出的问题列算式吗？（学生列式：154÷22）请大家观察被除数和除数有什么特点？ 我们今天就来研究“三位数除以两位数”的问题。（板书课题） 2．估算培养: (1)说说你是怎么估计商是多少的？ (2)为什么要把除数看做20来试商呢？ 3．计算教学: 刚才我们估算了算式的结果，现在老师想问大家：用什么方法才能准确地计算出结果呢？先自己试一试？相信你们一定能做到！如果遇到困难你有两种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。完成任务请用座姿告诉我好吗？（教师巡视，和学生交流，掌握学生的思维过程） 提问：(1)试商的7写在什么位上？为什么？ (2)下一步是不是该写7乘20的积呢？为什么？ (3)你能总结一下计算的方法吗？ 4．解决问题二：（视学生的具体情况裁定本环节是否进行） ?? （课件出示问题）指名列出算式：120÷18= （放手让学生自己完成）重点让学生说出试商的过程。通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。交流验算的方法。 5．归纳算法： 除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。 四、课堂练习： 1．说说把除数当作几来试商？（第一关） 80÷31???????521÷64????????372÷38???????99÷23?? 2．方框里填几商是一位数？填几商是两位数？（第二关） 3．括号里最大能填几：（第三关） 38×(?)243???? 59×(?)481???? 42×(?)213???? 89×( ?)884 3．改错:(第四关) 五、拓展延伸： 961÷19=????????????????? 492÷63=