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教学设计 课程基本信息 学科 （初中数学） 年级 （九年级） 学期 (秋季) 课题 (2.1认识一元二次方程(1)) 教科书 书名：义务教育教科书 数学（九年级上册）》 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2014年6月 教学目标 1. 经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程是刻画，现实世界中数量关系的一个有效数学模型。 2. 理解一元二次方程及其相关概念。 教学内容 教学重点： 1. 理解一元二次方程的概念。2. 根据一元二次方程的一般形式，确定各项系数。教学难点： 1. 理解并灵活运用一元二次方程概念解决有关问题。 教学过程 复习回顾 什么是方程？我们学过哪些方程？ 用方程解决实际问题的一般步骤是什么？ 问题引入 问题1：幼儿园某教室矩形地面的长为8 m,宽为5 m,现准备在地面正中间铺设一块面积为18 m2 的地毯 ,四周未铺地毯的条形区域的宽度都相同,你能求出这个宽度吗？ 若设所求的宽为 x m ，那么你能列出怎样的方程？ 解：如果设所求的宽为xm ，那么地毯中央长方形图案的长为 m，宽为 　　　 m，根据题意，可得方程：(8 － 2x) (5 － 2x) = 18. 去括号，得 40-16x-10x+4x2 移项、合并同类项，得 22-26x+4x2 化简得， 2x2 - 13x + 11 = 0 . 问题2：观察下面等式：102 + 112 + 122 = 132 + 142 你还能找到其他的五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和吗？ 解：如果设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面四个数依次可表示为： , , , .　 根据题意，可得方程：x2 + (x + 1)2 + (x + 2)2 = (x + 3)2 + (x + 4)2. 化简得，x2 - 8x - 20＝0. 问题3：如图，一个长为10 m的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m.如果梯子的顶端下滑1 m,那么梯子的底端滑动多少米？ 解：由勾股定理可知,滑动前梯子底端距墙　　　　m.如果设梯子底端滑动x m ,那么滑动后梯子底端距墙　　 m , 根据题意，可得方程： 72 + (x + 6)2 = 102. 化简得，x2 + 12 x - 15 = 0.三、探索新知 这三个方程与一元一次方程有什么异同？它们有什么共同特征？ ①2x ② x ③x 归纳新知识 （1）一元二次方程的概念 只含有一个未知数x的整式方程，并且都可以化为ax2+bx+c=0(a,b,c为常数, a≠0)的形式，这样的方程叫作一元二次方程. （2）一元二次方程的一般形式是 ax2+bx +c = 0(a , b , c为常数, a≠0) ax2 称为二次项, a 称为二次项系数. bx 称为一次项, b 称为一次项系数. c 称为常数项. 巩固落实 1.判断下列方程是否为一元二次方程？ (1) x2+ x=36; (2)x3+x 2.将方程3x(x-1)=5(x+2)化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数. 课堂回顾与小结 作业 1.已知关于x的方程(m-1)x2+(m-2)x-2m+1＝0． (1) m为何值时，此方程是一元一次方程？求出该一元一次方程的解； (2) m为何值时，此方程是一元二次方程？并写出这个一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项． 2.根据下列问题，列出关于x的方程，并将所列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出二次项系数、一次项系数和常数项． (1)4个完全相同的正方形的面积之和是25，求正方形的边长x； (2)一个矩形的长比宽多2，面积是100，求矩形的长x；