《小石潭记》一课技术资源设计.docxVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《小石潭记》一课技术资源设计 课程 名称 《小石潭记》 年级 八年级下册 学科 语文 单元 第六单元 章节 26课 教材分析 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 学情分析 八年级学生已有一定的文言积累，但文言文功底不深，再加上学生距离作者生活太遥远，不能很好地理解作者的情感。所以，大多数学生对文言文兴趣不大，文言学习非常被动，学习效果较差，教学时需要老师想方设法激发学生的学习兴趣。 教学目标 1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力 3．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 学习目标 1、 引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 重点、难点 教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 教学难点：体会借景写情的写法。 所用软硬件平台 软件 Ppt、视频、图片、音乐 硬件 电脑、实物投影仪 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。 教师引导学生运用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。 引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 课堂导入 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。 查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。 音乐、图片让学生初步了解作者。 学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。 借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 课堂讲授 要求学生快速解译课文；引导学生把握作者情感；引导学生体会课文语言特点。 反复诵读课文，整体把握文意；把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用；体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 PPT、音乐、图片、视频 文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。 让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学生技能训练与指导 通过想象音乐的曲调，训练学生的想象能力。 通过想象音乐的曲调，感受文章情感。 PPT、音乐、图片、视频 通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经历的了解，使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。 这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力。 总结与复习 利用PPT总结复习重点字词句及课文主要内容 整理归纳笔记