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医学院校青年教师教学基本功比赛的意义和要求 2013年10月，由中国国际医疗协会组织的第三版汉语教师培训基础知识比赛在广西举行。作者参加了比赛。作为参赛选手, 笔者最近两年曾经多次参加分别由北京协和医院、北京协和医学院及中华医学会教育学分会组织的院、校和全国青年教师教学基本功比赛。很多人问:教学基本功到底有哪些?教学基本功比赛有什么意义?结合笔者参赛和观摩感受, 本文对教学基本功比赛的要求和意义进行阐述。 在医学等职业技能学科建设中举行教学基本法竞赛,可以整合省 医学院校青年教师大多身兼两职, 既是临床工作的骨干力量, 又是医学教学的中坚力量。教学基本功是教师的基本技能。医学院校青年教师的教学水平和教学素质, 直接影响到医学生的成长, 他们是医学院校不可忽视的重点培养对象。除参观、学习和老教授指导外, 举行教学基本功比赛无疑是另一种提高青年教师教学基本功、建立高素质高水平师资队伍的有效方式。 医学院校青年教师教学基本功比赛旨在鼓励青年教师积极参与教学, 交流青年教师教学经验, 展示青年教师教学风采, 提高青年教师教学技能与水平, 搭建青年教师成长平台。近年来, 全国医学 (医药) 院校青年教师基本功比赛已经连续举办了3届, 显示了中华医学会对这项活动的重视。北京协和医学院和北京协和医院青年教师教学基本功比赛也已分别举办了8届和7届, 彰显了院校对青年教师培养的高瞻远瞩。事实表明, 青年教师教学基本功比赛能够切实提高青年教师参与教学的热情, 直接提高教学技能, 间接提高临床诊疗能力, 并能提供良好的互相交流和沟通平台, 以取得共同进步;同时, 通过比赛选拔的优秀选手也成为高素质高水平师资队伍的重要成员。 教育基础知识比赛的要求 教学基本功比赛并不单纯只是讲课比赛, 其评分主要按照教案、课件和教学演示三部分进行评价。 规范教学内容 教案准备常是比赛容易被忽视的部分, 但其评分约占20%。教案要求主要有两点: (1) 教学目标明确, 符合大纲要求, 教学内容无科学性错误, 顺序安排符合专业学科逻辑, 容量合适, 理论联系实际, 符合学生特点。 (2) 教案书写规范, 教学策略选择正确, 使用多种教学手段, 充分考虑教学重点和难点, 进行有针对性的分析与设计。笔者体会写好教案需要做好以下几点:必须重视教案书写, 认真揣摩, 思考, 准备;熟悉大纲要求, 清楚了解教学目标、教学对象, 拟定教学重点和难点;按照规范的教案书写模式, 同时融入自己的教学特点, 进行教学设计。 明确教学内容是重要内容,注意方案 目前教学授课的课件主要指多媒体幻灯 (PPT) 的准备, 约占总分20%。课件主要要求: (1) 教学内容准确充实、重点突出, 有一定的深度和广度。教学内容的选择是决定教学比赛成败的关键步骤。因为教学对象主要是医学生, 所以比赛所选择的教学内容应当以医学生为授课对象。此外, 由于教学课件以及其后的教学演示只有20 min时间, 而教案提交内容是1学时内容, 所以如何从教案中选择出适合教学演示的20 min内容, 充分展示教学重点, 体现一定深度和广度, 需要教师认真思考并选择。例如, 教案内容是“帕金森病”, 教学演示内容可以重点选择帕金森病的临床表现和诊断;如教案内容是“颈椎病”, 教学演示内容可以重点选择颈椎病的一种类型———神经根型颈椎病。 (2) 演示制作富有创意, 简明、美观, 有效运用多种图像、声像材料, 能加深学生对教学内容的理解。PPT制作有很多技巧, 如字体、大小、颜色、字数等选择, 每张PPT的信息量, 图片、动画、音频、视频的插入等, 需要下功夫认真准备, 必要时应寻求专业人士帮助。PPT制作不宜繁复、夸张, 动画和视频不宜过多, 否则喧宾夺主, 会变成一场音像视频课, 反而不能体现授课者的能力特点和吸引力。简洁、美观而富有创意的PPT才能达到活跃课堂氛围、引人入胜的目的;同时又能将复杂问题简单化, 加深学生记忆。例如, 一位教师的授课内容是“抗利尿激素分泌失调综合征”, 学生对于水、钠代谢过程和相互作用经常停留在比较抽象的层面, 导致对疾病的病理生理过程、发病机制很难理解, 而授课教师巧妙地应用简单而富有创意的动画演示, 则使人易于理解且记忆深刻, 帮助学生克服学习难点。 加强授课过程的管理 教学演示是教学基本功比赛的重头戏, 约占总分的60%。教学演示又分为表达能力 (20%) 、教学组织 (35%) 和教态 (5%) 。 表达能力评分要求: (1) 普通话讲课, 语言生动, 语速适当, 善于运用手势、表情, 肢体语言富有表现力。任何学生都不会喜爱一位像木桩一样站在讲台上、语言干瘪无趣的授课老师。在比赛中, 男性教师较女性教师似乎更容易展现出其风趣幽默的语言特点, 举例生动, 表情和肢体语言更加富有表现力,