《课桌有多长》（教案）第二课时北师大版二年级数学上册.docxVIP

第六单元 测量 ·第2课时 课桌有多长· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生已经具有初步“比较物体长短”的经验和基础，每个学生都见过尺子，但感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，对长度单位及操作应用的理解和掌握比较困难。因此“认识厘米”的教学要在遵循知识发生发展的规律和学生的认知特点的基础上，充分利用学生的生活经验，为学生创设一个开放的思维空间，使学生通过观察、感受、合作、交流等活动，深刻地认识厘米。 教学目标 1.认识厘米，知道 1 厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。 2.建立 1 厘米的长度表象。 三、重点难点 【教学重点】 认识厘米，知道 1 厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。 【教学难点】 建立 1 厘米的长度表象。 四、教学过程设计 第一板块 【联系生活 导入新课】 1.拃（zhǎ）的认识。 师：在很久很久以前，尺子还没有发明出来。裁缝师傅做衣服时，都是用手来量的，他们把大拇指和中指使劲叉开，之间的距离叫做一拃（zhǎ）。他们就用一拃（zhǎ）作标准，来量衣服的长度。 师：请同学们伸手比一比，看看一拃有多长。 学生伸手比划。 师：请同学们看ppt，有谁能说一说这块木板有多长？ 生1：3拃。 师：这样说准确吗？有哪位同学愿意给他补充一下？ 生2：大约有3拃长。 师：同学们真棒！这么快就了解了用拃（zhǎ）作来测量物