新北师大版四年级上册《确定位置》 教案.docxVIP

确定位置 教学目标： 1、 结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与 现实生活的密切联系。 2、 经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数 对与方格纸上的点对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发 展空间观念与推理能力。 3、 在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。 教学重难点： 1、 用数对表示位置的方法。 2、 能在方格纸上用数对确定位置。 教法：合作交流学习法、观察分析、讨论交流。通过引导学生在 各种练习中巩固学过的知识。 学法：亲身体验、动手操作、自主探究。 教学过程： 一、游戏导入 1 .背诗《游山西村》 师：同学们，这学期语文课学习了《游山 西村》这首古诗，大家能背给老师听吗？ 老师说古诗的字，学生用手指出字的位置。 .引入课题。 同学们，古诗里各个字的位置在数学中不用手指来，就用一种 方法就能准确地表示这些字的位置了，那么今天我们就来学习有 关位置的知识吧！（板书课题：确定位置） 二、合作交流，探索新知。 1.出示课件淘气所在班级的座位图。 老师：这是淘气所在班级的座位图。老师已经从左往右把他 们班分了 6个组。（板书：组）你能说出淘气的位置吗？ 生：淘气坐在第2组第4个。 2 .出示课件淘气所在班级的第二幅座位图。 师：如果老师把淘气的班级每一横排按从前往后数分了 6排。 （板书：排） 师：现在你能说出淘气坐在第几组，第几排吗？ 生:淘气坐在第2组第4排。（生边说师边板书） 师：笑笑坐在第几组，第几排呢？ 生：笑笑坐在第1组，第1排。 回到本班教室，让学生认识本班的组和排（教师制作好组牌）。 师：回到我们班，以老师为观察者，从左往右数每一竖排为一组, 从前往后数每一横排为一排。现在你能在纸上写出你坐在第几 组，第几排吗？ 学生自己写出自己的位置，教师指名回答，同时让一个学生在黑 板记录出各个学生的位置，当学生写不来时，教师及时说：大家 看看，我的小助手才写？个同学的位置，你们能想想办法让我的 助手能迅速写出各位同学的位置？现在请你们用数字、符号或图 形简单而明了来描述淘气坐在第2组第4排的位置。 1） 学生尝试写。 2） 展示学生的想法，教师板书学生的写法，教师小结：确定一 个位置要有两个数。（板书：两个数） 2 .利用方格图表示数对的方法及读法 出示淘气班级座位方格图。 1） 师：在数学中有更加简单的表示位置的方法，请看屏幕，把 淘气班级的座位表的各组用纵线表示，各排用横线表示，相交的 交点就是学生的位置。 师:你能指出淘气和笑笑的位置吗？ 2） 师生边找出淘气的位置边板书：淘气（2,4）。第一个数字表示 组，第二个数字表示排，中间用逗号隔开，用括号括起来，先写 组再写排，这个对数我们称为数对。（板书：数对）读作：数对 二 四 3） 师：你能用数对写出笑笑的位置吗？ 生：数对（1,1） 4） 师：淘气的同学奇思和妙想的位置你能用数对表示吗？ 5） 课件出示淘气班级座位图，让学生指出数对（3,4）的位置。 师质疑：为什么这两个数对的数字一样却表示不同的位置？ 生：…… 6） 让学生用数对写出自己的位置。 师：大家学会用数对写出自己的位置了，现在老师看看谁反应 最快，我说你做。 1）请数对（1,1）、（2,1）、（3,1）、（4,1）、（5,1）、（6, 1）的同学站 起来？ 请大家看看这一串数对有什么特点？ 2)你能用一串数对也让一组的同学站起来吗? .课件出示淘气班级座位表介绍在方格图上的列与行。 .即时练习练一练第1题。 三、巩固练习。 课件出示同学玩寻宝游戏。 四、利用微课了解生活中哪些地方用到数对。 五、全课小结。 你会用这节课学习的数对找出古诗中的字的位置吗? 六、布置作业: 1 .自制一张班级座位表，并在表上用数对标出自己的位置，告 诉你的爸爸妈妈你坐的位置。 2 ?找找生活中的数对。 板书设计: 确定位置 数对 排、第几组第几排 排、 第2 第2组第4排 两个数 第1组第1排