北师大版五下《百分数的认识》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 北师大版五下《百分数的认识》教学设计 教学目标： 1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读 写百分数。 2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、 比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象 能力。 4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强 对数学学习的积极性。 教学重点： 百分数的意义、读法和写法。教学难点： 百分数与分数的联系和区别。 教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。 教学时间：1 课时 教学过程： （一）旧知识复习。 师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT 出示），请大家看大屏幕： 1、分数既可以表示（ ）种数量之间的关系，同样可以表示物体的（ ）。 学生回答： 生 1： 生 2： 生 3： 2、把下列的分数化成分母是 100 的分数。 （二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。 师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们， 你们收集到了生活中的百分数吗？ 生：收集到了。 师：展示与大家交流交流。生 1： 生 2： 生 3： 师：今天老师也带来了一些百分数。 师：出示课文第 77 页的主题图及其他图片。 像上面这样的数，如 18%、50%、64.2%叫做百分数。今天我们就来学习百分数。【板书：6、百分数（一）】 师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们， 你们见到课题百分数，你想知道些什么？ 生 1： 生 2： 生 3： 师：我把同学们的问题整理一下，主要是：（教师边说边板书即展示目标） 学习目标： 1、理解并识记什么叫做百分数？ 2、会正确读写百分数； 3、理解百分数与分数的联系和区别。 （三）新知教学 1、出示尝试题（PPT 展示）。 什么叫做百分数？ 读出下面的百分数。18%读作 ； 75.9%读作 ； 120%读作 ； 400%读作 。 写出下面的百分数。百分之二写作 ； 百分之十五点四写作 ； 百分之三十写作 ； 百分之零点六写作 ； 百分之一点八写作 ； 百分之四十二写作 。 你能说出下列百分数的含义吗？ 18%表示 130%表示 说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。 尝试题出示后，教师说：同学们逐题看一下，这些问题你能 解决吗？ 学生 1：能解决一部分 学生 2：不会 看到学生摇头不会解决时，教师接着补充：不会不要紧，我 们一起到课本中找答案吧！ 2、自学课本。 教师：请同学们把课本翻到第 82 页，并围绕以下学习提纲自学课本第 82 页至 83 页的内容。 学习提纲（小黑板展示，另外每位学生发一份）： 用自己的方式理解并说说什么叫做百分数？百分数也叫什么或什么？（像 14%、65.5%、120%的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分 比） 怎样写百分数呢？怎样读百分数呢？举例说明。【百分数是一种特殊的分数，在读写上都有自己独有的形式。写法： 百分数通常不写成分数形式，而是用百分号（%）表示即分子写好，添上%；读法：%读作百分之，后面把百分号前的数字读上即可】 说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。（百分数与分数的意义的相同点：都可以表示两种数量之间的关 系；百分数与分数的意义的不同：分数还可以表示一个数量， 可以带单位；百分数不能表示数量，所以，百分数不能带单位。） 3、尝试练习，同时有 3 名学生板演（板演学生为好、中、差各一名）。 4、小组讨论。 教师围绕下面几个问题指导小组讨论并初步获得知识经验： 大家比一比自学课本后的成果，你做的和我做的结果一样吗？想一想做对了吗？如果不一样，谁的对？谁的错？ 错在哪里？ 小组总结： 什么叫做百分数？ 怎样读百分数？ 怎样写百分数？ 百分数与分数在意义上有什么相同和不同？ 相同之处： 不同之处： 5、小组汇报，教师根据汇报情况进行补充讲解，并形成知 识经验。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，像 14%、65.5%、120%叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。 百分数的读法：先读百分号百分之，再读百分号前面的数字。 如：15.5% 百分数的写法：先写数字，再写百分号%。如：百分之一百 二十 （四）尝试练习 1、把下列的分数化成分母是 100 的分数并转化成百分数。 = = ； = = 2、课本 83 页的做一做第 1、2 题 （五）课堂作业 1、说出下面的百分数表示谁是谁的百分之几？ 我国的人口占世界总人口的 22%。 我国耕地面积占世界耕地总面积的 7%。2、判断。 分母是 100 的分数叫做百分数。 （ ） 百分数 50%应该约分，成为