综合实践活动三年级上册第四单元《百变鞋带》《打领带》《花样丝巾》教学设计.docVIP

教材分析 本单元共有《百变鞋带》、《打领带》、《花样丝巾》三部分内容，每一部分设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目。三部分内容并列设置，分别选取了学生生活中的三个方面，既与学生个体生活紧密联系，又突出了主题活动中问题解决的价值意义。通过教学，使学生在亲身实践与体验的基础上，能够掌握几种常用绳结的编织方法，提高动手实践能力。在此过程中，毕竟满足了学生生活所需，锻炼了生活技能，而且通过体验绳结的不同编织方法，培养了创新精神，提升了审美意识。 学情分析 三年级的小学生，经过之前实践教育活动课的培养，已经初步培养出自立自强的意识。但本单元的三部分内容百变鞋带、打领带、扎丝巾对学生来讲还有一些难度。课前做了调查，发现班里有75%的学生能够自己系鞋带，只有10%的学生会打领带，有80%的学生会简单地系丝巾，但是只有15%的学生会扎花样丝巾。通过调查发现大部分同学能够掌握了简单打结的方法，但是如何系得既美观又结实，还需要借助实物充分实践，在操作体验中掌握技法。 评价设计 1.调查报告（请在符合自己情况的表格中画“√”） 熟练掌握各种方法 能够掌握简单方法 完全不会 系鞋带 打领带 扎丝巾 2.综合评价（各项满分25分，总分100分） 方法应用 创新发展 活动成果 情感体验 合计 自评 互评 师评 活动 设计 活动背 景 在我们的日常生活中，很多地方都会用到绳结。比如穿鞋的时候需要系鞋带、女孩子需要扎辫子系丝巾、出席正式场合男士需要打领带······绳结给我们的生活带来了许多方便，更美化了我们的生活。让学生体会绳结的妙用及掌握一些基本的打绳结的方法是综合实践活动家政领域的一项内容，对于提高学生的生活自理能力、审美能力都有着极为重要的意义。 活动目标 （一）价值体认 通过编织常用绳结，体验绳结给生活带来的便利，激发对绳结的研究兴趣，感受绳结与我们的生活息息相关。通过小组讨论与合作，培养学生认真负责、团体协作的学习态度。 责任担当 围绕日常生活，开展学习系鞋带、打领带、扎丝巾活动，初步培养学生自理能力、自立精神、热爱生活的态度。 问题解决 在活动过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，能自主发现问题、提出问题，培养学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、动手参与的能力，搜集和处理信息的能力等。 创意物化 通过动手操作实践，初步掌握绳结的各种编织方法，通过解决实际问题分析比较方法的优劣，能根据实际情况选择合适的方法进行学习。 活动准备 学生准备 1.穿有鞋带的鞋子。 2.带一条领带。 3.带一条丝巾。 教师准备 1.多媒体课件； 2.准备8孔鞋6双。 活动过程 实践活动一 导入语 （1）儿歌：两个好朋友，见面握握手，做成兔耳朵，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。 （2）谈话：系鞋带也是一项生活技能。鞋带除了能系紧鞋子，让鞋子更舒适之外，还能起到美化装饰的作用。今天就让我们一起学习“百变鞋带”。板书课题。 任务一：问题思考 学生活动 教师活动 展示评价 学生讨论后回答：先将鞋带对折，找到鞋带中间的位置，确定两端长度相同，再从最中间位置开始穿鞋带。 课件呈现鞋带长短的画面，提出问题。 师：系鞋带时，偶尔会遇到鞋带留的比较长或比较短的情况，思考一下，如何避免这种情况？ 通过图片展示，让学生们发现问题，并通过小组讨论的方法分析分体、解决问题。汇报讨论结果。 任务二：实践体验 学生活动 教师活动 展示评价 1.会系鞋带的学生踊跃上台展示自己的方法，并讲解操作过程。 2.学生认真观看视频。 3.学生再次观察教师的操作演示，并尝试总结每种方法的操作步骤。 （1）双头打结法。 a.将左侧鞋带与右侧留好的双头交叉。 b.将左侧鞋带绕右侧双头一周，并从其与双头鞋带围成的圆环中穿过，形成双头。 c.将左右两侧双头向两侧拉出，均匀拉紧，打结完成。 （2）互掏双头法。 a.将左右两侧鞋带均留成双头。 b.双手食指和拇指分别捏住两侧鞋带的双头。 c.将两侧双头从对侧圆环之内用食指和拇指捏住拉住，向两侧均匀拉紧，打结完成。 （3）兔耳朵法。 a.将鞋带两端交叉，两边各留一个双头并左右交叉，像不像一对可爱的兔耳朵呢！ b.将左右交叉的双头向前后两个方向分别伸入双头围成的圆环。 c.将两侧双头向两侧拉出，均匀拉紧，打结完成。 4.学生尝试三种系鞋带的方法。并说一说自己最喜欢的系鞋带的方法。 生1：我最喜欢第一种方法，因为这种方法我用得最熟练。 生2：我最喜欢第二种方法，因为这种方法最简单。 生3： 我最喜欢第三种方法，因为我觉得这样系最好看。 1.师：同学们，你会系鞋带么？谁能上台来展示一下？ 师：刚才的同学操作真熟练，还有别的同学想展示么？ 老师也给大家带来了几种系鞋带的方法，我们一起来看一下吧。 2.播放视频：呈现双头打结法、互掏双